“表扬孩子”与“鼓励孩子”差距到底有多大？

xiaoxue

文章来源 : 美国纽约信息平台
0 T/ D, f" U/ o' n% z) p/ P
01
8 v+ F- M) Q) T8 T' o
  v$ f# L. T8 v; P/ c0 j著名的思想家、教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。
3 X0 K( J) f5 d
% H) V% J; D. F: M5 i% R我们都知道孩子内心力量的增长是通过鼓励激发出来的，也知道鼓励是教育最重要的和最有效的手段。
  m9 F) i9 t/ |/ \3 A
只是，很多家长常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力。

我们可以先看下面这三个故事：

% A4 D# f4 Q- ]" A' D$ }7 R1.

有位家长在娇妈交流群上诉苦说孩子受挫力很差，和同学们下棋，输了就得哭，同学们都不愿意跟他下棋了。在家玩拼图，拼不出来就觉得很委屈甚至大哭。这位家长说一直很注重表扬教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也会表扬他，不会打击他。
# l6 i+ T. J* `
; \. f- Z  t/ q) [. ]2.
% N& D! K# u$ ]7 P
$ L# _5 h! ~3 n6 q9 y见识过一位妈妈，这位妈妈真是把表扬运用到“极致”，孩子认真读完一本书，她赞“宝宝真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她赞“宝宝好聪明！”；孩子自己吃干净碗里的饭菜，她赞“宝宝真乖！”；就连孩子自己上个厕所，都赞：“宝宝好厉害。”只是，她的孩子有些胆小，也缺乏自信。
7 g  k8 W2 m9 d3 S9 h: e* |# E1 L& V
0 T. r! C" l3 y3 a3.
" R6 T$ `! z' c0 I/ m! h
某位从小被父母夸奖长大的年轻人毕业后一直没工作，同班同学都找到工作了，就他一直高不成低不就地混着日子。混了多年，他父母终于按捺不住，问他为什么不找家公司从基层做起，学习下？他反问：“什么叫基层？做销售？做跑腿？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠劳力吃饭的。”他父母愣是找不到反驳的理由。

以上三个故事，都与夸奖表扬有关，只是故事中孩子的成长轨道并无如家长所愿，很明显，孩子都被“赞坏”了。
7 ~8 T& W+ S$ n9 m3 }8 }  Z2 }4 o
中国很多家长并不懂如何表扬孩子或鼓励孩子，大都落入“过度表扬”或“不当表扬”的误区，把爱的教育误当成毫无分寸的表扬，所以才让孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。
  f2 y% T# O1 M: Q9 H; c2 I
希望父母能理解，我们不能为了表扬孩子就“睁着眼睛说瞎话”，这会带来几个结果：

一．孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着学会了说瞎话来哄人；
! l. M/ m9 Z& O% i; g1 X
5 [+ R' E4 A8 ?# ^二．过度表扬让孩子不清楚自己的位置，自我膨胀，不能应付没有表扬时的失败挫折；
, m" p5 m4 M0 X
三．当孩子确实不具备该项能力时，因为我们的表扬，他害怕让父母失望，失去父母的爱，因此可能会焦虑难安，更受挫折。

表扬就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，使孩子对“自我价值”的深刻认识和创造出现偏差。
" b9 [* X$ X1 k

xiaoxue

02

/ p% X! J5 m% q9 _0 l我们为什么表扬孩子？无非是想让孩子得到鼓励，获得自信、勇气和进步。

在孩子成长的路上，他们需要自己走过漫长的努力期，这时候家长的鼓励起到很大的作用。就像是一针强心针和安慰剂，让他们感觉到自己在这条努力的道路上并不孤单。
5 C& v4 D. @: k( n* b! p
% W2 @3 D* v% h有人说，对啊，所以我赞扬孩子给予鼓励啊！

事实上，表扬≠鼓励。
3 J9 ?) w- m' x2 m+ C& u( A9 j' T& ?
有这样一个真实故事：

  M' k8 K$ o! e3 j! R一位母亲，参加幼儿园家长会时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”她是这样鼓励儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
: i/ H4 a+ \6 D) Q* b; T0 k
: ]+ Z# G2 ~5 e# a* h参加小学家长会时，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”她是这样鼓励儿子：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，成绩一定会超过很多同学。”儿子听了后，暗淡的眼神一下子亮了起来。第二天上学，儿子比平时都要早。

3 H. ?5 f* N' {6 p  D参加初中家长会时，老师说说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她是这样鼓励儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，考上重点中学没问题。”
/ d4 E) \/ A. n/ x, h
他儿子被名牌大学录取后，深情地跟妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，是您的鼓励让我有了今天……”

从心理学来看，鼓励首先是一种尊重，尊重孩子有权利选择自己的认识和行动。其次，是一种信任，相信孩子有能力去认知和行动。第三又是一种放手，承认孩子有办法去认识和行动。这是培养孩子自我认知的最重要原则，因为这三点是孩子自我价值的来源。

xiaoxue

03

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。

他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果，大大出乎她的意料，原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
* N1 [# n$ b0 f$ P  k/ ?
* K8 h4 m  U5 g7 h% g8 Z4 z9 n+ j在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表扬过聪明，认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。
9 Z5 f: b* K/ D% G5 j
所以，鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法，我们应该坚持运用这个方法。
( Q! h% E* {3 A; b, J: ?
承认孩子的每一份努力和进步，对他们会取得最终胜利表现出信心，关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在！
+ I( U, _- t1 f! X6 b& k
它是孩子做的不够好时，我们轻声并坚定的那句：“你很努力，也已进步很多了。”

它是孩子在帮忙做家务后，我们真诚地感激：“谢谢你的帮助，妈妈很开心！”
8 Z) I2 ]! d. P
, I. _; H; _9 z0 g: P- K% Z4 m它是孩子取得成绩后，我们由衷的认可：“这个分数反映了你最近辛勤的努力，我感到很骄傲！”

! W' {$ J7 Q& D) t. T0 Y' p9 a它或许仅仅是一句对孩子自我评价的引导：“你对你的成果感觉怎么样？我相信你还可以做得更好！”
" n" |7 t, B3 k* n1 P8 O+ T
- o! ^) E/ |; e+ Z7 N! }& `. L* c这样的鼓励是单纯的表达，发自内心的尊重与欣赏，也只有这样的鼓励才能促使孩子内心力量的增长。
- E0 ~, `% ^( ~1 e) j4 Z
% S( C% R/ B2 I* T$ G' z% U, g

xiaoxue

04

而表扬孩子时，怎么做才可以达到鼓励的效果？我们总结了这些小技巧：
+ l5 J3 A+ i4 H3 R) N
1．客观描述孩子值得鼓励的行为和成果；

, h' K0 C  a: P( E2．不要拿孩子跟别人作比较；
- a6 c  S7 A+ [! ?1 S% t' a
3．关注并说出孩子的感觉；

4．指出孩子的小进步。
% q. N6 Z3 H; z, {& P
5 f% V) Q' c& v6 \2 D* f比如孩子培养孩子的画画兴趣，很多父母在孩子完成一幅画后，可能只是一句赞美的话带过：“嗯，宝贝真棒，这幅画画得真好！”

9 t: o# m& {# M$ d! T# H其实这样的表扬，并不能充分调动孩子的积极性。
! }$ B% Z5 H+ Y, E. }7 F
我们应该给表扬赋予鼓励的力量，比如这样表扬孩子的画画：：“嗯，这幅画画得真好！我尤其喜欢这棵大树，你看，叶子画得多好啊，我都能感觉到它们在风中摇曳的样子！我也喜欢你的用色……”
0 J" _3 p3 S3 b, D; p
( Y6 z- _* v2 M! [! K又比如，孩子最近很听话，变得有礼又可爱，父母想肯定孩子最近的表现，很多父母可能只会说：“ 孩子，最近你表现得很不错，要继续努力哦！”
$ H- I8 Q0 M* f. e% z" p0 `" I
8 W# x7 Z  b( |1 a5 O- @这样的话对孩子来说，也就敷衍而已，并无鼓励作用。
) X7 \& D  c0 J0 I! q7 M& R
; e, Q: ]/ s  |) e如果我们这样肯定孩子的表现：“那天去学校接你时，听见你和同学说话，我觉得很骄傲，因为我听见你真诚问候同学生病的妈妈，那时就觉得我的宝贝长大了，有礼貌又有爱心，将来一定是个能帮助别人的人。”
* r8 `5 P3 g- Z' R# S4 \4 I
这样的表扬价值不仅表现在认知和行为上，也表现在儿童道德观的形成上。
- e: l2 R; [' y" U, \
  I; ~* L8 s: b所以，每次要表扬孩子的时候，我们一定要尽量说出他值得表扬的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。这样鼓励式的表扬，可以让孩子感受到真诚和增强自信，孩子也会因此知道父母的价值观，以及父母希望他能做到什么。
6 e, [% c1 z0 n
8 _/ T. Q% E1 y5 }至于这种表扬给孩子带来的好处，相信不需要我再赘述，当用心实践后，一定都能明白。

3 }+ n1 C% ~5 b+ ?/ I, F我只强调一点，每个孩子终其一生都或多或少在寻求父母的认同，而这种对父母认同的渴望，在孩子五六岁时就开始发展得尤为明显，所以一定要在这个时候就尽量满足他们。

  ~, D# v. C. Z' y4 v' Q7 m" D对孩子最大的鼓励，是父母直接给予的肯定，这样的表扬是属于彼此之间最强韧而私密的联系，一个眼神、一个手势都能深深地烙印在孩子的心底；因为在他羽翼尚未丰满前，这个世界是父母帮他撑起的，等他翱翔的那一天，他也只会并且最在乎父母是否为他感到骄傲。
. Q, K  v( U/ t' t$ s

xiaoxue

05

娇妈结语：
0 E+ G$ g, r" H$ B# u$ u% m
时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

! I, ~3 N# I; ^# t6 n8 Q+ j, v1 D自从亲子教育专家鼓励父母要多表扬孩子以后，向来不会表扬孩子的中国父母，受教之余，为了弥补自己曾经的缺憾，有些时候又变得过度表扬，浮滥的表扬反而成为孩子不敢尝试、裹足不前的绊脚石。
( ]& P3 L6 Z* K5 j' {- E8 ^- ]
我们一定要知道孩子的自信和自我价值不是取决于成人的观点，而是基于他们自己的胜任感，效能感和成就感。
6 c0 T' x5 V. c% q8 Y
表扬必须是要有度，且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，也就是要表扬“到位”，我们不需要为表扬而表扬。

7 Y; h3 W. q6 I: t* Z因为对孩子性格成长最有帮助的往往是建立自信，而如何让他们有坚强的自我认知，从而自信满满？只有鼓励才是最有效的。

“正面管教”创始人之一，德雷克斯说过，一个行为不当的孩子，是一个没有受到鼓励的孩子。受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。

裁缝Shi

时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

Justing