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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。
' X: \ `. _0 s! P0 W( i! u* ~ 可怕的是,教授正在讲辩证法。
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7 V* i5 @8 u) J“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
1 Z( G8 A. O$ U2 o0 j: l: Q 我只得说:“不好。”- a! ]* z7 h. a! N- L
" P! e/ \* d( ^ _) T“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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“那么说它好也不对了?”我问。
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' B" v" I6 f2 [0 k2 O% ?“当然。”教授说。$ c0 k' V* A" x; p9 H3 h: \
; Z( L w2 G( u4 M+ F) T“它既好又不好。”# }8 \4 Z! W: n- H
& ~+ T% G6 j2 W0 t2 D; a“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”: V6 @( A# P r* V! U
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。” A, Z9 B1 L6 c/ ]3 X% f
: {5 t2 W X8 U“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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) I. h2 H, J3 m# R1 a) J( K+ \. i2 |3 }“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
0 [2 |8 q% u5 v) b 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”& U; u, l# O8 ?2 I' @& @5 B: a5 U$ N
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”' U# h& l- r9 l! j- T2 B
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
: ~' }1 e' X$ A5 b6 {. y# I 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”) m- T) ?* v! E7 a i
8 d3 `. E+ I7 M4 g“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。' G/ q' j( q, q4 [
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”9 Z% K c8 n- j3 A" D) T! L
我哑口无言。- E% x) G* q1 G2 J, D0 c
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
" d6 y2 G" o& h5 n8 O 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”
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; X5 r2 k, h$ [* k“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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0 ~5 f9 H* A. @: B“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”, ^ d: u' d6 I. }! h! j
8 F$ y z3 T f7 R' N% X% z% c5 h“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”- l* u4 S8 q, O1 J2 E8 h
0 T3 o& ^4 b( E“我既要西瓜,又要芝麻。”
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”) F7 Q' b5 l* B, R* T- Q B7 S
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”5 N9 ^( E/ l& Z
0 j, ^# F& U: d% \; d6 \* r. s9 _“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”; o# X7 d! b+ |. o5 c
' L5 e8 T& V1 s“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?” W2 u# V% C+ u, J2 ~6 l: s
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“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”, d- s5 ]5 K6 D2 `
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
; ]7 b0 h- ?# l8 M( O 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”+ s _# V7 z' V# B$ W y6 Q
w& F3 G" v+ r+ E M“你是说‘首先’?”我问。" L2 p2 @3 @& }) [0 ]' M
; W h6 `8 p! X1 i# \( U“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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