 鲜花( 1)  鸡蛋( 0)
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原帖由 westlake 于 2007-10-5 10:43 发表 9 _/ ]) n J, _+ Z, y6 q! s
2 |( }3 `( h; ]个人只是觉得对孩子最初期的引导很重要,像是潜移莫化的让孩子知道什么能做,埃德蒙顿华人社区-Edmonton China F#y+y$b4A"C u+\, @, h% ~9 s3 g2 P/ \" R4 I$ ?; q( @
什么得坚持。之后,孩子进入学习的阶段,也会有个正确的认识及学习观6 s8 Y) k1 g% p+ u8 r/ ^
{:r6K$^'P5g1a8G5P'G埃德蒙顿华人社区-Edmonton China而作为老外的想法,是让孩子玩,并没有说玩不好,只是不在孩子脑子里形成一个这方面的概念,
5 }+ X6 c c0 B7 C. e9 y- |1 p6g5w1I1v*i'T9\.n7]8p埃德蒙顿,Edmonton再把孩子扔到学习中,各方面的学习中,对孩子不利
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- l1 Q0 `/ ?0 U4 K; n误会误会——其实这个玩,并不是随随便便的玩,是有组织有计划有目的的玩。, x) ^9 l& r4 {
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比如说,感恩节,以“火鸡”为题。可以在纸上画好火鸡图形让孩子把羽毛粘在上面;可以把五颜六色的羽毛放进水里沙里让孩子感知色彩与触觉;可以剪出圆形三角长方各种形状带着孩子把它们拼成一只火鸡;可以教孩子声型并冒的火鸡歌让孩子模仿伙计的动作与叫声;可以让孩子玩大小颜色各异的火鸡模型给孩子颜色大小的概念;可以让孩子模拟制作伙计大餐感受火鸡与感恩节的联系,等等等等。6 y, _% `0 P {
9 L6 X) x9 c& O而国内比较经典的方式是——老师举着图片告诉孩子——火鸡火鸡,跟我再读一遍,火鸡。换一张图,再教——一只火鸡,两只火鸡,三只火鸡。再换一张图——烤火鸡:)+ f3 V% d: L' t+ p: K/ @. @- v
1 l1 i; E- Y6 }( }/ l2 H" |' O很难说哪种方式效果更好,但偶还是认为前者容量更大,印象更持久深刻。
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6 O; D1 m0 V, C: i9 M' i, ?[ 本帖最后由 潇潇2005 于 2007-10-5 23:37 编辑 ] |
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