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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. B$ K/ t7 f+ |% m& a, N. H) V中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到 a8 S# F9 P5 [7 p6 n% @3 h, v
4 i( @# Y" Y2 W; O( x 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！3 N, r- ?( Y6 A3 }* r* h& B
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….3 m V b, l5 H+ G! n
9 A+ {! h( F6 i/ [% z) e- H 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）8 b, I Y4 J! Q; P/ D6 b
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教的“元凶”
8 X: t% Q/ A; c9 p 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；; r# J1 L& V' ^) ~7 e% m2 B
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）9 O0 J) B# \. _ @9 {
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) @$ l+ a( T; t7 k3 J" j
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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, i# G! @. R' l' U0 ~+ C 练的“元凶”( V; ~+ K* \+ V$ I; n& A
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；9 M. M6 W$ |- |/ f; M" |/ J; ?
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；/ G/ i+ @$ ^- v7 {6 x
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
' b9 R- C# R( _" q 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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) ^4 t& N; l: W) l; G 督的“元凶”! n: e8 A7 l( \# ~1 q9 T, m
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
: t& N0 b( R2 B9 | 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化! i: S% d0 ?. k! u1 [$ Z& y; Z
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
) C% F" J$ F7 W$ f9 O9 r 考的“元凶”
& R% n+ Q" ]( `. k8 z" G, O 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目3 `( ]- i5 J, v
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦) A' {# Q& }+ y( X. j( i
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演的“元凶”! I9 s7 @$ V, Y
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
6 J& {; l. A- s) ? 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
7 c, _: a( c& v" S. `7 X Z 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。! X2 h# n J# ?, d; G
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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