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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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3 U) A' c, \5 V. _7 ?寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
0 I. D: f* X) u. H中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到0 a6 W. j0 e3 G6 V. \) {, }; K' w
8 n% `. a" g4 E( o 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
: z. d1 p9 }0 l$ h 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….0 h k j1 ]; T( h/ I9 T. W0 W: A' I
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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+ h. f1 L! m( R# X" d- {- Q 教的“元凶”) T- P @( z1 H0 V' H
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
/ u5 s. M4 v) F! w1 r: S3 q7 O2 [ 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
& E9 U2 W( m, a6 k0 W 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）" m9 ~ H; e) s- j- T
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；! p+ D( l E3 X: ]% j
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+ L' k" l; j) k# x/ w) g, H' q9 g# t; i& N) f# L8 }
, O+ i0 w$ s" x& K8 x$ W) S* L% \ 练的“元凶”
: k& V$ H" y' n# z7 ^& h 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；( U' s5 q: g; C5 p5 I" G4 W/ m
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
( D+ a8 v! S& S0 O/ Z9 { _ 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
8 M: z s3 L$ g" c; R 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；3 z8 S7 G9 A- o& s, L
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/ o7 G: ?! G( ?7 S+ R7 K2 z, {
& o$ }. G4 t( A* d, c5 Y 督的“元凶”
7 |. ]7 J6 x) r6 e4 c 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张7 f: n# A. z6 a" E" s" q6 P
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化6 Z7 V% c( x) z* {! F( A. S6 H' G6 X
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
. h2 W8 p) l! z$ }# r Y; s 考的“元凶”# z8 z" U7 H. Q2 y
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
3 c+ N1 j8 Y: \3 U1 f6 A 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦. D& G6 C( I$ V. j6 G
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演的“元凶”
# ], i' b) s4 T7 S2 d# p$ j: d 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口( S; T* }3 r$ I& U5 |
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
7 r& L2 d: n& e. Q7 b5 p. |2 X. A6 I 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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6 Q7 l5 H3 Q$ c9 ^( l+ } 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。6 N" X- i3 g5 L3 Y
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O$ C& ^/ g2 D" a补充内容 (2015-4-22 18:38):
% ~6 {0 [" Z b+ \& b" e更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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