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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 % \- Q5 g+ z0 b
, Q6 j! y7 B4 N C0 F( U" {寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
$ B S' I0 `* _* O中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！& r* e/ N0 S# _' g3 D6 i
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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9 m- h- R$ n# b) B$ w4 U 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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: ^- f( S! y `5 ? 教的“元凶”
% n: W* S# f2 R2 _1 b6 d: `. V 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；) i" }: e: L3 I2 B+ J/ x# w7 c
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
" W1 J( B1 z. V8 T* k" D1 V. { t2 W, @ 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）1 ?. h: j: H& p4 D9 {5 Z/ ^
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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6 D1 e: V/ ^9 n; ]9 g! \ 练的“元凶”
+ K! y* {: N8 a9 }& G7 c8 P 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
# d- ]- d/ O3 u( @! T 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；/ v2 f2 _4 ] M* v5 }" a2 g
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
1 p) |( Z4 Q: B+ |% v 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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g8 U) Q8 p6 o1 ~0 n) ]7 s' h 督的“元凶”
1 `5 ]3 a2 \4 d- k 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张4 n7 G6 t' X- `* ~
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
! R9 F/ R, m& B9 O8 U0 p 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
8 |! b2 h( J6 R2 @: c2 m 考的“元凶”' p2 s1 q7 t( ] v, z, C+ R
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
' ^# t S1 [; Y- R4 F u 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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' `! `& X7 _1 |* x# i 演的“元凶”( }' L! w9 ?5 h& X, S
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口6 O9 X2 K8 B8 A
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力! H3 }6 ~ T. \) ]" R( m
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感7 Y* w0 S/ L$ i L
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):6 f5 T& h Y" r+ c+ g
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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