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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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% V, l+ Z# t4 J. F寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”, S# Z9 k" N; u9 C4 Q: y
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
7 x/ r' f. O/ `+ N# e ~) W& G 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….+ H) J' n2 @/ a: B8 J/ b) O7 T- D
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）' O0 M8 w$ R0 a' K
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, {! d/ M% ~1 p$ V/ X 教的“元凶”
5 h6 f: x1 T$ g9 O 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；8 A x; N5 B& |5 @+ U# {# l( U0 M
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
9 k2 W, g7 |* r9 M0 G 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）! h. i3 T4 c5 s6 Q: K
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
* s& D( g& U8 z 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
w H; V+ f/ x8 D 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；, W5 B' S( ~# w2 h4 W% B' O
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；/ E+ q2 {3 F" b
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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) J0 e. I1 \" G6 a: {$ g! O 督的“元凶”! _" ]: |/ i3 _# z8 P& @
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张! c6 J5 ]8 b. z3 x. Y
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化# X4 e& Y- G/ Q, h
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
; X% f* ^5 H) r4 ^/ P4 t- ` 考的“元凶”+ y0 Q% P/ }1 F& l5 S7 k$ b
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目. s" u3 w. P6 c7 d1 p0 h5 I
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
, l9 {, s- I3 l5 X7 O/ Y( u 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口/ h, Y Y# N8 E- G: g0 K
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
6 T- u; E+ M% c 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感8 f8 Q- x5 s: Z% p, H4 r
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U4 ] P3 u8 m, o 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。$ y4 }, p- o2 C' `
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, R. g: m2 |. L6 q: s! E1 q( b: S补充内容 (2015-4-22 18:38):
: |4 w9 H9 |5 \' |更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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