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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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) r# F( S5 f9 W- r0 f& e' u" d寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”( x& @0 a4 [/ P( Y
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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* E Q- v/ ]* a0 n 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！, V W; A, y" I1 j
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……." a0 H& B6 J6 R( h; C5 @& h1 ?
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）: l% z2 S4 @' y2 B" B
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教的“元凶”- D$ _( y. z6 E. N+ p* e
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
, U3 V& C9 Z% h" O% ^! N$ b 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
$ ?& J; \" w5 X 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
4 h& H- p3 s! L4 Q2 l7 v 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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- C: f7 x) C/ l& H- f 练的“元凶”: ^& F* i) F+ a* u# |
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
" ~4 d7 Q- `6 f2 @5 s 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
/ M! | a X# b$ I3 n 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
0 P( @" L8 P/ x' k$ ` 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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3 m( H1 J$ M q, k 督的“元凶”- I+ ^$ y: r8 K6 S% L; \
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
% S0 Z# B1 s) r 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
' w! |4 b5 a5 j$ ^8 H+ ?# {7 Z; { 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
# Y0 `& V o% ?9 z 考的“元凶”) \% F/ _' m+ i4 y! t# J( _! ~
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
$ i d; Q2 S8 R a3 d. a 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦/ x9 z% @1 q, n* J" j
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演的“元凶”% S- m1 q: l; ~: T
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
2 O, U v4 q% J 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
z. Z$ l1 c [" N$ F8 [ x5 y 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感: R/ U* o# i7 P9 O" o3 N
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( q0 y1 q! I& F4 y( E4 T- A3 T3 I 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。! T* n0 U l& Q' e4 `/ d
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+ H3 `) Y4 r) d f& @% d5 H补充内容 (2015-4-22 18:38):
$ \0 r$ T" e* f* j" p更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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