 鲜花( 792)  鸡蛋( 0)
|
在德国时候没思考过这个问题,但是发现很多意外的东西。- K3 Y6 X5 Z# L& ?
: ?' T/ f `7 l; q& Q+ [0 p/ O I
1.德国幼儿园没有年级,所有年龄的都混在一起# e& A% k$ }0 f& V
6 z; g: j: m/ u+ @
2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动, K! ~2 T; m! y5 J0 O
0 a D/ l T1 k! T3 d1 b1 S3.英语3年级才开始学习
$ A8 v, J- G6 U9 J# i( K5 g. F6 o& m1 E- M7 E0 y0 S! Z1 _
4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高& ]# @! O& t, c$ R/ e4 g
$ L2 _0 h) o7 \
5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生 b2 n% T& }2 S; i
t" l, |$ ]' _
6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年/ L8 b/ H! W6 \. K, x
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
' q+ {1 J s2 s+ E" z; X: @1 b: i+ |
: N0 o0 W# F, g7 W1 g: \. Z( V
; @$ y/ R7 A- ]# g$ S5 W
; P) V6 R' R3 v. E所谓"输在起跑线上"是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!
6 q2 Y) d. O' J5 W+ |德国宪法禁止学前教育。" @( Q2 K0 V9 l' B* \+ J2 L
3 C! k5 q6 O8 Z' g
( G4 x1 O* h: J; C" L" e
J2 e0 ]# a" e& x0 d& T" W1 b! K1 `, e. [$ F8 G9 U4 A
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。. r+ H5 n( g J) w
% I- N- m; K" \0 X4 f1 K& \, G4 P% k
+ e( h0 N" Q% n
" b; w* K- i& h1.不该过度开发孩子智力4 I( @& ]$ h) {3 e% t8 ?
/ i7 }9 U( S* R H: m
! G7 Y' S# K$ j+ g8 |; P0 A; I0 B, b; p1 H$ k
% ?3 n5 [3 X ]4 e/ ]" \' f原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。
9 w5 I H: ^; v) C5 V
1 w' F5 r b3 M2 g e8 K. X* V' `. _3 d! J
+ B5 Q+ R1 o& l
3 S. |3 Z5 j- b* Z6 ^来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。% q/ n' n: ^0 c8 ?/ x7 \4 d
) J) m) q0 s# u1 } i2 T' d
( [, N5 W. v7 w, ?! [4 Q! v
* o e5 f* U. |$ V- M- E: I" w/ L# [. l' ~9 {: S* {- F) ]
老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。" M1 l3 a$ f( L. C
7 N- j% w3 Z: }3 b
- o( i5 f* c* T/ u9 p6 F4 {7 h8 ]0 [2 L9 T& ^. a- T1 ?% B/ {
, o8 S% N2 [$ h& y: K: n/ W. E. C一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。# k- w1 ^( n, N% B, ~5 l; j4 y X
老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。+ n% i7 i) |8 l+ J3 ]( w
O* w0 }, V! f+ v9 P: p, d
4 H& N+ i- a3 ?, U* w) ?6 Q* {; A' J
# b4 c/ i0 x% z8 ~' X* ?5 C2 z
尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。0 H( c9 J. m1 l( o
4 N" K3 q- _7 T2 _; X g
- Z- ?0 E" s, L# e, O. G$ E" @3 Q% |
) o( ]" v0 C H _ d% ^3 w
翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。 |# \4 C( N1 ?
我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。
. E" b, {, H/ ^( e( D5 [& w! W+ ?8 \1 ~
- K# ^# {4 \ O. `+ ~8 ^0 k9 K
1 H( I, ~& y. H' v/ x如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:+ b; {$ N. L3 N; \3 @' P9 Y! B: t
3 [: M+ I1 o+ \
8 i1 C; l9 S) E3 W( F% S9 @0 E4 r6 S# P
8 ?; J8 @* S: {& `一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。
- A+ _3 L/ e# O6 g" c, L, p# w/ w
4 h6 R0 w3 H# p5 [ l" \
5 ]5 h7 x( m7 p' X% N) m- s: C9 ^7 v4 S) ~, D
: }% J) k& I |& ?+ G
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。
/ Y1 F% d: K; N8 l& o$ @, X
* i9 F1 I* f+ Z z/ A0 y8 v
$ h( v1 c. G$ O4 [- L
) |0 i, l0 g) C
* g- Q1 e% l2 v6 ?三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。! @, m+ r- {* k9 O) \/ C' _- F l8 l
& ?8 |, I& ?+ n' ?% d# p C7 u0 J; e. C2 X
7 c$ R, g: x) E+ D3 x; @* g3 g/ O/ I0 d- @) n
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。% i. t1 \/ p+ \
1 n/ o8 S) f+ K- y
" D( L/ \* Q; a
# E, w8 i4 _/ k, @; m' }9 N
/ j0 j5 S. r7 y c# F8 p1 }2.学前教育破坏想象力 J; }, \* P( q v# u6 l' d5 L) |
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。- [8 k9 @7 ^0 N+ V' j G1 ?
' z0 H1 z+ w+ P& x1 C$ O( I4 W* u! |. o: U
6 L: q' S1 H w+ z8 H/ c% M* y
; w+ Z i+ d- N# q; G4 C人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。5 R1 z/ m. g- P# o' G
+ ~" D1 B' k. g
1 _; \! z9 G( S' ^* [8 m- u2 R" P9 c6 ~! T
2 P4 R0 ]' ~ X+ }+ W. O欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。" V7 X% w0 `& R5 y1 p! E& |: _
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
4 c; `" S& x+ y
5 _1 Z! m2 i c& h
% A) L( ^1 C2 r0 v
2 X% u1 ]* q8 Q1 F+ I* B# S' v' o( |+ q
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:' g$ P% }: J7 ~7 G& D7 o
6 Q5 D) w8 E+ y' E0 c5 E) }0 R7 f+ s- r7 y8 w, M
# w/ ]* T; i* q' \4 Y( e6 N, m
' ]/ B3 h8 `: V% }$ P自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
% u; C# u8 p% z$ p) D& Z) C( h+ ]
4 \* b9 f. s1 e4 [: O& U
7 j! |+ f- Z( d9 [: X/ T- ] @/ m$ t3 \
换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。0 Z9 U. y' d4 ?8 Z* s
& Y$ O+ t: ~5 P3 N5 ?
1 F+ z3 X1 `1 T7 Q' P
2 W6 Y @( E# w
- A. ~3 K. {7 n+ g' X1 `6 {+ g
难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。
5 s/ ?/ k! T$ ]; @4 |7 h w8 P2 h) r9 ~7 @
$ j* x' H2 w8 E/ N6 u/ N9 |; S4 o2 l: h$ ]
2 e( a. h# Q4 p' o' H
让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们,我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。"硬盘"的后果是毁了一切的未来。3 g2 O- H) H5 v0 d- G
; H z& @$ J1 p 9 U+ Q7 W' Y- D8 u0 B: G* n
|
-
|