[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
: W0 W) g& a5 \
1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动

  L+ O. B+ C2 g# m3.英语3年级才开始学习

4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高

5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
& v7 s- P5 B: }, {; v' {$ t
* P9 H0 k; A6 }0 I1 g6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
5 g) `: ~! c/ W" q' Y$ `- F0 c
9 |3 J) O( S* a4 R/ e% w0 W* I


所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
7 h: J1 N7 }2 S2 g德国宪法禁止学前教育。




徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
5 l% f. Y, O% u* [


& m4 w2 F, c& r2 Z
8 Y5 X+ [7 L0 I" D& c1.不该过度开发孩子智力



5 C. F' l9 g7 A0 O& y/ w
2 D& |* v! Y2 \# m) S: e" E& ~& t原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。


$ f* z* p+ \/ J2 J  |
3 V" m  c7 q' {) V
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
7 @, I4 ]0 ?1 L, r8 C) f# G
/ p6 R" {% p; U) \2 g+ H, |


老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。




0 j( w9 c# v7 h# X8 `7 M9 J( o2 B一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

3 X3 B# g4 X6 ]6 m2 Z; ^" E1 b
) N3 E+ g2 U& v+ a
: b7 T' J! A' w# S6 C2 V4 C+ b0 }" i
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
; V  z+ d5 [! _$ l0 u6 r
4 P- w$ m0 H# @7 e( O2 F
( g7 S: s- s6 R7 a+ `; X- G

1 Z! f" K. E% a8 V. o翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。


$ t( p4 e$ i" s( I
2 U) p$ v& L  h1 ?/ K- k如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
3 u# Q3 D* |  p; ?' O) E* w
( K8 G' R- e: W, D
0 x6 i# u" s8 |/ t6 R- H6 [7 `+ M
" N4 D. k  d1 s; k$ W
& e. {. d/ f0 R6 c% ~7 K4 c( E一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。




二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。

% Z+ O4 W4 j3 p
6 e. u- G/ t$ m1 U# o7 ?% v  _
" ?/ D+ u( D  {- A9 a) p; }
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。

2 l: m  d3 m  J% K$ Y

& Y+ J" J" J/ J5 [' Y( Z  ~
, d+ ^8 P) m+ @原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
$ T' ~8 Y3 J8 r/ a- |3 b! L: P
# ^! o) |9 N) m8 S
9 R- I- c# f" y

2.学前教育破坏想象力
  i/ {, `5 g7 I. T6 |与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
1 p5 Y6 i5 T" ^: I0 [5 t
) b, ]4 Q. ~7 q* s  ]6 \, o/ P
1 z! I0 n! Y. H
  a1 I* `) l7 A1 ?# c2 [
$ O/ ^) J3 U8 T1 s, `1 Y, q' U人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
9 E: x. E- }+ s0 \

. u9 N6 m9 g# ]) \
, _9 @1 w7 g% w' g" {
* S# A, C( P$ Y欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
$ e" |) n4 D( v表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

, |. g$ _8 u' B8 P, m5 c

9 }; B/ z) r$ q$ C9 D& C- ]
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
- h3 P5 j* [- u' Y


: l, r' K. ^" l% I
( x1 D5 `7 B; E9 g) [& v+ S自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
4 M) Z/ m' u8 @" t8 F2 g& |



+ e5 l. O" P: e  p* R换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

5 g8 ?3 T7 S5 a

$ ~. W% S# p5 @1 w
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
7 \8 l! ]- H+ B0 m# l& D1 @
2 M% \8 x7 O: ^$ Y9 @5 y


让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
9 Z. Q2 Z. z. u2 f8 X% I

: G9 L0 B* i1 W% Q5 z

老吕Sarah

! m* ~; h; p4 b2 u* b非常有深度的文章，
' r$ s; b( V  {读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。
, F! u! ~/ A6 O4 M& O6 Q$ O
) i. ?+ ?8 y. x5 {* H
% J0 Q  Z  c! F6 N. q
在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
+ G5 j7 q  j. h& K3 b

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。

在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。

在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
- ]& Y9 G! p# r自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。
2 G9 b+ h1 P6 X7 n' }# I

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。