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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。# @& f3 G9 U( ~6 u' I. \' ?$ z' D+ g
可怕的是,教授正在讲辩证法。
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“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
% j" L+ F g( m/ n) b" P- D 我只得说:“不好。”
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“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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“那么说它好也不对了?”我问。/ p" y1 L8 J) l( U8 F2 s
1 C1 o" P, ]1 R% ~. X8 A2 t5 {“当然。”教授说。3 Z ?! N5 V+ ]0 x) t6 K1 \
3 A: U. }- v1 ], M& D# E! U“它既好又不好。”) [& n, U8 m% W/ g" f
5 B' S( l! |1 s% z3 t- Y% i“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”$ U' i! a# S3 t) I/ a* C9 U/ F
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”/ ^% n2 \: s7 r3 Z/ [
# p8 h: q% s! M) |( r# N“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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/ e: D* D* f' Z# P0 V“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”# G" M1 x: X3 ~( l& M" m
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”2 y" x t# p& d7 T/ J( K: {
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
! V" j: f/ ~* f& b 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。 r5 X. C- j! i. I- l; I8 F* ?
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”: S5 Y* Y: _- i0 M$ \3 i
2 _+ O3 `+ z# V! o' B“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。+ a& B D" V- P
A1 ~( Y2 x! J8 p“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”5 v: l% d7 M; b' `9 ~* L
我哑口无言。
) M& e% ]8 K& S9 {$ p0 [' I2 f教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
: q2 g: I# [1 N+ O5 e 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”
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" G3 t/ I$ J; N. [“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”2 ]% {- m4 d, q5 C& w; B
$ E' Q7 Y0 o5 A9 o3 o, k“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”! {/ P; s9 {7 t6 H
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“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”" J" m b% z4 w7 R- Y
9 S Z7 @! |- B' b7 m- ~2 X. Z6 v“我既要西瓜,又要芝麻。”
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! E6 E8 V* q. x9 v; G“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”8 f$ [& F/ t( T r* q# x
3 R0 A0 I9 T9 `( e“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”; ^; R& }2 C% C# h6 U9 w( c. A3 T
3 w% A( \5 J2 ?“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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7 q7 Q1 F. m- a' R“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”: L- k- h$ C8 L' n( p% T
0 R& L! H: v# i% b- b9 m9 X- u“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
" f; ^- ]6 J9 V( y, e. K" A" Y 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
! i. B) }% E% l. A1 C 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”6 a. s& l/ K& m8 }! v# s
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“你是说‘首先’?”我问。
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! e* }3 ~; ~$ ]% T0 x; m L3 z( K“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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