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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。" m0 }+ L* i9 E) B
2 ^& C& h" E" D {! H 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。! m" {, j3 V: [9 g4 K6 V
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5 w( X5 u+ g; y5 O: k中英双语中国语文课程教育改革提案
+ T7 C2 y! a5 k二零零七年五月二十二号 {2 w' W$ S- a5 B; b
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt [" p- b7 \$ [; W7 p
# Z0 m7 w- ^+ e' O2 {8 e' @提案主题: 中国语文K-12修订+ \' R+ H5 m3 t" c0 D, w& t3 q/ k
{' b$ z x8 }3 M& P策划: 执行主任D. Barrett * [ c1 H) [/ j5 E# y
5 O: F3 F/ x4 {7 M7 N6 S智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken $ ~" h, C+ H2 F3 r G8 B* b
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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提案内容:$ D/ _: W* d# [# ^
. o6 `' M% s( L; i9 s& r" ], B 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
6 j1 F# b/ X5 s6 f0 j被董事会通过为盼。
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背景:5 Z( B$ u% X* [6 F
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董, j* w9 @! U: U, b. K/ l
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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6 B1 {! h: ]6 e, y/ S( i2 I9 l2001年通过的提案如下：
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8 }% y# _/ ]2 j0 ]( JK-3年级: 语音/注音符号
) {3 F L" S F/ l1 T1 x) b4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
9 g2 C1 ] M5 z! T# e A% R3 W17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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: z9 E2 H+ {+ X# s5 l, l8 Z本次的改革修订提案如下：) c1 Y: x7 i r. k( U& O2 \
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K-3年级 :语音/注音符号2 F) T+ q- e+ F. ~4 {- i! j
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
T/ k3 f4 E! l x# t7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体 l9 M( N D4 X2 c, ~
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修定提案的根据： 1 M' Q% f7 h2 k! C9 P( I5 w
3 I# ^* {) c. [, b4 q$ ]( S+ R8 n自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
* E/ s! l4 A* k7 Z8 V( l早已运用了汉语拼音。
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/ c' G0 X/ d9 n- L3 C中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
0 J" K+ }/ t5 \1 ^, v看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
! i' q7 W, g) ~* z+ [已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。% c9 F* P/ ]; J/ g( X! L# |; h
- T K3 l- B3 J6 P6 k m7 g早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用( M$ Q3 B/ T: p) k" ~- e5 m
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。2 O. G& O( G* ?0 a- h+ t, P) v
( p1 R( }, ~7 o2 R在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续5 i- n) r) f% g
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就3 [8 B; s2 F$ H
读。$ g- B @3 k/ E
5 z2 D; d5 V$ \5 Z5 w0 A对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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8 m3 Q" h4 _6 O0 X+ T* U! r此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社- @( s2 o, B/ |, x6 J- e
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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8 a k; N k; K1 ^) ]; l9 E0 A附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）* E9 t3 O$ O1 g- ~, N
3 x" n+ R! E. O D! q/ S+ ~
（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英4 h' h' l7 c: Y( {- K% c9 C
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过1 {0 S" J( ^' N8 _9 u! H
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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