拼音/注音教改提案全文(图)

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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

! d7 l8 P$ p9 q' z2 x, @          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。

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中英双语中国语文课程教育改革提案
5 f+ q8 c! g1 V9 s# J5 P二零零七年五月二十二号

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4 g& `6 H9 _6 [+ l+ V呈交:         爱城公立教育董事会

' y* W  X) M8 e+ n1 ^$ K提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

提案主题:        中国语文K-12修订
0 Y: p( |- g& _4 t4 J  [% q. v
策划:        执行主任D. Barrett
, {; N9 X% P) `! d7 {# Q
. }7 r. t. y) r2 @5 ^6 @智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
5 g1 n, P8 l9 l6 o: K/ R1 T                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
5 [0 k+ `+ K- S3 J! K4 {, m
3 R. J  \  v1 m! d) b6 ?7 B提案内容:

        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。

9 d* k& B& N+ n; S3 C9 x. R背景:
        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
0 l* D5 I( P+ D; U6 Y3 u6 y
, B' W# V" M- Z: r2001年通过的提案如下：
- ], @5 E" o  U/ J4 j1 L* q
$ S5 V% \/ u2 L8 R8 G2 vK-3年级: 语音/注音符号
& N& m* |9 H+ v! o" \4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
1 M& u# z7 Y5 n" j17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
( L& G3 b4 q% Z4 j$ d" K# ^
本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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; _* J: ?; d% ]: r) m修定提案的根据：  
, X. y/ L+ b: G. f: D, R
自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
: x- E+ s# k  j, Y3 r2 W$ u- Y早已运用了汉语拼音。
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! U; _# F! I: p/ u* n中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
+ x' W  R; @+ q; o6 U6 Y" T3 S汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

& \; Y% Q; y9 Q1 \& q, D在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
$ R5 S0 L" e5 _. l/ q" |# E) t* O就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
& _6 P& j- r( w读。

5 J& D1 \8 b2 ^4 ~; m对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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; P2 ?" W. @3 Z# ~1 N+ y$ x（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

$ o3 a6 c6 |: T教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答


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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过

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