 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
8 A) c. X2 x* X
% W2 \" H8 K( c% z) t. s1 u寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
5 g8 Q) ?0 r$ [, r* [+ [中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
* m0 W: L( V! I; v: Q# e* Y4 A- o . \# N0 ^6 c5 e. w8 N+ Q/ M7 d
音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
% p9 g+ S; I4 i+ g: Y4 v 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
5 u& z" I+ m- @) i! h
' Y+ \, u$ M( q+ y8 E* r S; y 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
4 {1 r5 y' x& j& k" {$ g" i1 i3 C
0 ~! V) W) W: ~/ g) Z; C G3 o9 ^% o
7 Z, z+ s* Q( T% N
% V4 X5 H2 g3 M4 O 教的“元凶”* e" H% D1 J/ ^, V2 a9 S/ {
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
$ t1 f9 w- c& T* D6 ] 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）! W2 `* r9 Z: n% h1 {% n: W
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
+ n% x: [0 b/ L0 n& e: X 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；2 Q' P! D0 q7 u7 B% w
! W+ C, `! c7 E. ]
( h" r" I* x# J6 P5 w
7 Y# y7 [5 m% b: z7 p" R$ l* Q# w, j" \9 e1 W; c
; t9 {0 q% ?' x) F8 O: I4 W 练的“元凶”
. u. C5 |( V% T! v) u$ v, G 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
, v. f+ D1 J' S$ F, ^9 X 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；1 w1 a* C, L3 n7 F2 P: ]1 \
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；6 U" b" w8 ]+ P1 J. _: S
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；1 [" m) `4 r H1 ~& P& L. _
( }( n, L9 @) h; e
$ {8 t% o8 F& a2 K5 U R2 h c: N: m* M/ r4 d' b. E
( q+ Y$ F4 n; f1 R- |* u, Q$ _% Y8 c2 f6 y! ^" K" e* l
$ d( k, U( Z3 p" O. l 督的“元凶”
. U4 N0 ~ a8 V# { 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
; f& x" n/ @0 N 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化9 j8 ?6 ^7 k/ t) o
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆0 E" Y6 S& @& c4 V5 K2 c
考的“元凶”; v4 h c& d% J7 I G% t! g! `
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目2 E4 W. k/ c$ f: t0 E
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
( U9 o$ b4 J3 _" e: K i) l6 g2 A; P) b" U* ]5 a
, b0 w2 s# i$ I F5 |) ~
% `) G( z- l8 @& @0 J& q9 v# a1 ~' P7 h* r8 U% b: c: n
0 E! ?* N; N0 y# K+ z8 [( B8 J+ ^* t
; N. [0 Q$ O8 \! C. H7 R2 R
( f. [/ v1 j. t& P 演的“元凶”( j* q3 [5 {% `# D6 N' K& X! n
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口' l1 ^; y" f0 {* c* k
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
2 |2 D: ~( C% G. S4 a 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
2 a+ J' g* p" v0 p* n$ V# a/ D" @* C* d6 u8 b6 j( k
7 c# L7 n i0 M2 c5 |9 p# [, A( \5 @6 C' M# o$ @5 \/ K
6 \4 n3 t' \1 [) f
% B) {9 a3 ~6 |0 s) @- f% E( F
: l ?) ?+ h! G, ~% W 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
& {& y4 E' \7 a7 L0 \
7 K. L9 h& O3 F7 x$ h# @ t$ ]+ Y( U& X2 P4 s! y4 t) J! Z8 k; N
补充内容 (2015-4-22 18:38):
% ^* Q: P( g5 a4 T ~$ T更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
