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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 - s, I) W) }5 }7 ?, L7 A
( C- q' {3 \2 \& b# Z寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
, O5 |/ i, \: v2 ~4 ^, _: g中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到- p: E4 G' {& K! I) A
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
% ^+ [" J9 d" }0 t: E9 ]: N 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”9 O; X, [# m& {9 r0 R7 Q" n5 L+ M) E
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
$ H( G6 z' y h, j: o 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）/ N; y% K! f+ E% s( K: y
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
7 o% h* l8 c+ F7 x7 n, q1 n 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；4 s! Z2 [7 j' P8 F1 m; X/ W! O
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练的“元凶”
, D& j' M4 v+ F; v" c 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
0 S5 `; B3 m0 I3 D2 o4 A# V8 D: D* W 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
- ^! z v, @8 G. J S' v) v 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；4 t2 f+ U; v1 y
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”2 h& L A# n4 O' F) y) d9 V
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张1 p9 e% y* M4 L
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化* o' w, b" u. Z' q v$ i
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
4 a* Y3 q- b9 b4 t 考的“元凶”
; j" \- a0 g; N! f* j- X" _ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目# ~; D+ h+ W' A3 e# I; @4 E
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”. @/ F3 i. _! `" u
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口3 ]2 L- d0 r! x
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
9 t7 o6 v( d) {3 B+ t5 o' X 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感. j* b# D$ g5 |" X
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$ j5 F6 \$ x& Q( ] 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):8 D$ @7 ~3 T: S4 u0 y N3 P, C
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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