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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 + g* E) ~; k0 z+ y
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”5 N- x, A% j$ G& N# \
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！9 O" G9 W- o, f5 t
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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+ \7 f% J/ ^* b! f) {' X 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
. k2 H; w; X: r6 G 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；/ o! d& Z" k5 G% H! z9 B
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）! p% l) `5 \2 ]9 O! P: c, G( c
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
8 w# \+ `8 `2 V- y 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；, u, z# K; v h8 Q9 G2 |% c$ F2 H
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+ t+ d8 T! V9 s1 C 练的“元凶”" c, S5 t9 I) W* k/ p3 F
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
9 v) f( r; o! B/ j& y; q+ s 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
8 v# V5 o8 \* V 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
, A6 x" D9 _7 c' H& ?# n$ b$ p 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；9 x% b; H6 E7 A. B
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督的“元凶”
! T& d) \/ r: d, Y( T+ ~) o 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张( u" F ~" B8 ]1 d
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
9 ~( k% P# y" _" Q2 M1 W' ^5 F 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆. q; h8 _5 z4 b3 a7 Q
考的“元凶”& o- m# ?& _' z0 j. K+ R
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
, C; N% d) n: J g& V: ~ 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦' P; x, \9 A& P& K2 d6 [# p& x6 h
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7 u, e) a& Z5 p6 z 演的“元凶”
7 F3 n' F# g2 T 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口- i1 O# ]% ]4 T" ^0 r2 ]5 z7 h' M
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力- o [! g! N6 }
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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6 V! M" a F+ G: L$ J' C补充内容 (2015-4-22 18:38):
+ Z# p$ _# n4 k" t5 v, G a8 A% ?8 R更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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