 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ; \2 A# D5 o# c$ p$ T
. E* s# y- W& X# B, V9 G- P
寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
2 f6 D6 b0 n4 ~* I) `5 }+ Q$ Q中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到' ~; m8 t7 g, H' x1 j
. i/ H% ^! f* W6 X 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！3 W$ [$ _8 N" p* s; E
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
. H7 D+ r8 A. D1 c3 h) _" m- W9 v ; D; J" S# Z; T5 k
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）% ?, G0 c% ~; p3 t
# n: P+ w5 Y0 W, a" l8 B
9 {$ A: R7 t" N! O, u$ d4 [/ Y: g
; v5 f% `( t0 l$ ?) B9 G+ e( x# n9 N. P5 X; h
1 D6 J, i" K, ?; I9 r0 \7 p 教的“元凶”+ Z- ]1 W( e; D ^$ Y
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；& j; e; K( ]- g( O7 g; f A$ e
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）, H: \* m3 d& A( [" V6 U$ n p
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）, B% z. W% K" |; T* `! b
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；8 n! p* f6 L2 t8 `" W7 L4 C
; R! W) \* Y) @! Y
6 t) X+ G( i. R9 ^
. E' K/ l3 F9 G
/ G, U9 a: p. ~; h3 P
2 ]8 o% K" h+ Q& V6 \. y' n 练的“元凶”
0 n8 ^3 d& p3 [6 B 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；" H3 i& Q0 b0 o+ b* ]# t& d
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；2 B. @" T$ C) T* W' y- ]
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
6 I- G. |( |% G 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；( E* h: X+ [' T5 [6 d( Q3 i
+ Q! S. i( o8 t: [" I9 c
. Z* G" V& n# O I. b
7 y' w/ Y+ _& q6 e# f* `$ @$ D% p5 I# n0 L2 a6 u
2 j4 M% t m# j+ }) \1 v: K# V5 `
`' V9 M) e$ i3 B
督的“元凶”6 y s) s& M; e
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
; j: W& z# \# }6 \ m s 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化* v0 N1 @) N& [5 R! b' P- Z
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆* e. d' _4 o7 U, ~5 p5 A2 A, S
考的“元凶”
- O2 A( F" N& M+ R 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目; d. ]* b! K$ l0 T e0 ~) s5 K% {
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦8 y9 {8 Z6 W3 A- [- B
% j3 J' o6 d+ K
& V1 W: b/ m/ {% W$ b. V& k% ~. B' E+ M* L& y3 @: b, _" Y
- H; P2 t8 J4 H6 \$ ~9 k. |. a' H' m( a) N& ^
) w9 y+ s3 D- w- t- p2 j
+ {3 X3 S& i! p5 u! L# C
8 V, w3 C( }( p5 K; q" m- I 演的“元凶”& W' \! A. P7 j% F4 J
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口) _6 K: `8 T* E+ l& @0 v5 T
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力: o2 b3 ? @6 ?& n; Y
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
( A9 y( l: @; K8 w4 A( R. A2 m. w3 C. U2 N: `4 f& A: [4 b/ c
* P1 {- P% ~% K( D3 B6 \
3 D2 `' C+ z* ^& ?, q) m4 {7 j9 }, _5 _* O T l; m
1 W- [# ]" }/ w2 R% w" l. [1 a+ e8 w* A% w1 L+ u$ Q7 l( g1 |1 x
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
) c* t5 E+ q; }$ b2 Y4 [; ~9 }' M& n( r6 x7 I
8 n4 i; R( h% P @
补充内容 (2015-4-22 18:38): D0 a5 U+ b8 U5 l. s: `4 b
更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
