伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”

斯坦威钢琴

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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. S0 q" P% N) l" x) N5 g5 `2 a中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
　　
# X: B/ C9 X. U　　音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
9 e6 E2 V: j2 t1 j' I# Q　　没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
　　
6 u' s7 e& K( r9 I9 Q6 U$ c+ Z" O　　但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）

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　　教的“元凶”
4 S6 J# {* W2 s　　老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
　　老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
: G: }& M% }& B　　老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
　　老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；


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　　练的“元凶”
, ]) X. C- e; c( e1 [6 p: u- k　　只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
0 Q3 O- d/ a) |' z* K: ]$ F　　只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
　　只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
　　只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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, C- n0 F; T  c4 v1 \　　督的“元凶”
　　家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
　　家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
# U7 E5 L- M$ Y. [5 O2 A　　家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
　　考的“元凶”
" U# s1 f* t6 i3 T0 g7 G( X　　只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
1 Z2 q) f$ ?- `) @* M　　家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦


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　　演的“元凶”
　　从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
' b1 j2 ]( y" C/ z　　有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
6 z7 t+ }2 \" G　　有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感

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　　认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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7 N0 L2 f) W3 ?补充内容 (2015-4-22 18:38):
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