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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ( z, X" c Y- y0 v
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”1 }4 g& m+ @4 B2 J& w4 ?
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
0 @7 S' c+ T% V 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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* X8 X: @ n& m 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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' I- S8 q5 Q7 ~! Q) c- Z) P! i 教的“元凶”
5 Y M" x% b7 D5 ]+ T 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
' c( q+ i( ]' r. L 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）( U" E/ ?5 D5 `/ B$ e& D& i
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
, [9 Z2 W/ C7 H% A, w, T7 k, e 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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: c, C! x8 y* H) s; i4 ? X+ C 练的“元凶” `9 v3 K1 b x8 H" e h
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；" v- t( ?- Y# e* S
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；6 F6 D* c2 z3 E6 H5 C
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；8 `$ H* S" O- o; x' T( l9 [ v- p# r
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
2 w6 |# H2 x! ~% a* k 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张7 s7 ~: Y9 H9 G
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化! z1 @- \+ M& G6 ?' G
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆# M0 Z/ u* D- Z
考的“元凶”
' U. a& @ }# ?9 @ 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
- P# A9 X) @* j7 m9 e 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦 _. _, |' k0 N7 x
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3 l' k' G& d l. ?9 s- _3 M: q8 B/ [. l3 w1 f) H* T' S# K
( V- B2 X( j. k8 b* X7 S 演的“元凶” [* k+ z' Z# e0 A" F. G# s* S
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口" ^+ ^' o4 K/ R3 k( v# p
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力- V- x5 o9 r6 Q% i
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感! x1 B" V9 r. r
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。& S8 [. a1 C& _* P1 D
) O4 e6 S9 C& c- i5 M2 f X3 @6 d+ N; _
补充内容 (2015-4-22 18:38):
# p" m, r+ x. ]( k4 t更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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