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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 7 D2 O$ ]% o$ j4 ]
, Z; R5 N3 {4 K, r% i5 l寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
t! X" V2 u5 o% _中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到' _6 O" G1 \- i5 w. A
0 I" r; c& g, V5 _1 ` 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！, l( o0 a j9 Z/ X
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）4 w8 k( X( a; Z+ N( T$ n( O; b
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教的“元凶”
$ m9 Y. t4 A# Z, r 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；5 [8 i. V; {; T( f6 i8 H7 u
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）6 N1 t" {3 I v7 Z: f b
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
) t+ ~8 V J: ? 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
$ G& Z% |5 u( Q0 K$ z 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；% B f2 _4 V: ]) g) S( V
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；# J) O, O0 m# d
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
3 Q8 i/ y. i! S& F+ @" y0 L 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；% Z" {: x* _, H8 F/ z
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督的“元凶”
( e5 {: Q. u* y5 A 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张) q/ O' A) [& u0 I+ ]
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化9 n" n1 T n _0 r' w k
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
, h) v$ S7 q/ D v" c) U! r9 e 考的“元凶”5 W; F/ P# P Q
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目: G# ^2 ~& \9 c& G! c
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”3 ^' z4 r- b4 z. c; K( S
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
/ E ]' j7 c t; M0 e& o0 @4 w8 I 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力. E; x) `" y! m2 w& v c
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感, U- o- z0 m& y
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。+ Y0 E. ^/ P; p, i# |. g
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
. w* U5 |: a( U) O3 a: F' U更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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