孩子大了要学自理：家长不能包办一切

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来源：51周报
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大米上初中后几个学期的成绩报告上，不同的老师写出了一个相同的评语引起了我的注意：你需要提高时间管理的能力。我对大米的具体学习是不过问的，只有当他自己求助，或者某个科目连续低分而他自己又不知道怎么改进的情况下我才会介入。跟老师了解过后，得知孩子在时间管理的缺乏大致表现在：功课没按时交或者没做完就交，或者完成的质量差强人意。


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$ I: i) ^, ^/ r我知道后有点惊讶，按时完成作业这么理所当然的事情，难道还要教吗？我不记得自己什么时候学习过时间管理，父母没有教过，小中大学十几年的学子生涯里也没有学过。中小学是题海战术，两小时做不完就三小时，如此类推直到做完为止。那时只知道做功课要专心，否则事半功倍。

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* J9 \6 V" `  N# o" W! D( S7 M作为重点中学的好学生，不按时完成作业简直是奇耻大辱，分数低也会被点名批评，所以从来没有想过要偷懒或者走捷径。作为学生，生活中家里什么事情也不需要关心，学习最重要。我直到工作才开始悟出“时效”这两个字的意义。时间怎么分配，事情的轻重缓急，更加目标设定计划，根据进度调整方式等等，都是时间管理的组成部分，而这也是我比较得意的一项技能。 加国无忧
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6 H% A8 i7 D. t# f8 `. O时间管理能力的定义是：一个人对利用对时间的计划与控制来有效达到目标的能力。凡是有点社会经验的人都知道，这是一个宝贵的软技能。它包括设定目标，统筹安排，优先执行，监督进度，分析调整等。它与个人的学习习惯和做事风格有直接的关系，每个人都应该研究出一套最适合自己的时间管理方式，让自己的生活和事业最大程度地受益。
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3 [: K9 Q% J' u* \# @) [5 N& q( B$ H我好好地思考了一段时间，看了点网上资料，跟孩子一起做了些试验。我要求他，按时交作业是前提，做得轻松而效果又好是目标。比如一次英语课作业：从三本书里选一本读然后以书籍经销商的角色写书评，一个星期交。孩子聪明，早就知道这不是什么难题，于是稳坐钓鱼台一直不动手。
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( R# P% ]) s7 T2 Z2 b等到时间快到了才开始阅读，才发现书比想象的枯燥，于是读得比平时慢，读完后时只剩两天写。他匆匆忙忙写完就想交差，我说你大声地把自己的书评给我朗读一遍。他读完了，自己知道有好些错漏和不通顺的地方，而且写得太随便，于是花了一晚上去修改才交上去。我问他从这次作业学到什么，他说应该尽早做而不是往后拖。另一次SCIENCE的作业，是研究电的生成和应用，把资料做成一块展示版，两个星期交。吸取上次迟动手的教训，资料收集他很快就在电脑上收集好了，想着有有两周时间，最后贴到展示板上有多难？他又没有动静了。

等到交作业前一晚，他开始把所有资料打印成小方块，剪贴到展示板上。他发现小方块排版很花时间，字体大小调整重复打印了多次，一不小心展示板给搞脏了，打印机也没墨水了。结果我们晚上八点半赶着去买墨盒买展示板回来再重做。虽然第二天还是按时交了，但赶出来的东西就是不太满意。通过这次作业，他明白了每个环节应该给予充分的时间，特别是想象的和动手具体最做的可能会出现大的出入，最后还要预防意外。督促了几次之后，孩子在这方面好多了。
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) |, t' o2 a0 h% Z( G7 P孩子十二岁时，我送给他电子闹钟和日历，他必须自己看TTC时间表搭公车上学。除非是天气原因，绝不用车接送，尤其是因为他自己睡过头或者拖拉而迟到。我不限制他上网，但是在他的BROWSER里装了个软件，自动记录他在所有网站上花的时间。我们定期看记录，用统计结果告诉他，时间都花在什么地方。每次我们开车出去跑几个地方，我都告诉他我安排地点和时间次序的理由，大都跟时间管理有关系。孩子的习惯不是一天养成，慢慢地他就知道用意和方法了。

( u# F( `) G8 S$ Y+ N要想孩子有这种能力，家长自己不妨先审视一下自己的水平。你是不是经常迟到？做事情比较拖拉，没有计划？是不是很随性，想吃就吃，想睡就睡，想玩的话拔腿就走？孩子会被父母的这些日常行为影响。

* W: \3 t$ s! x  v9 H3 X, n你替孩子安排学校后的一切活动吗？从早上喊他们起床，到洗漱吃饭，到课外兴趣学习班，去哪里聚会，都给一手包办？孩子的学习方式是长于抽象还是具象，做事情是立即动手还是思前想后？根据孩子的特点帮助他培养时间管理的能力，效果更佳。愿与各位继续探讨这个问题。