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' I& p" |( K; W; s' q. s7 i联合国辖下经济合作及发展组织(Organization for Economis Co-operation and Development)公布最新研究结果,加国在全球41个国家的数学测验成绩榜排第3位,部份原因是加国能够善用资源,鼓励来自不同背景的孩子努力争取好成绩。 该份名为“为明日世界而学习”(Learning for Tomorrow's World)的报告,是2003年时全球41个国家,逾25万名15岁年轻人的学术成绩比较结果,加国成绩仅次于排首位的芬兰和次位的香港,另外有7个国家的成绩与加国看齐,包括南韩、芬兰、位于瑞士和奥地利之间的中欧国家列支顿士登(Liechtenstein)、日本、比利时、澳门和瑞士;上述成绩是根据学生参加一项两小时的数学测验为依归,包括代数(加国排第4位)、几何(加国排第9位)、算术(加国排第6位)和统计(加国排第3位)四项,学生亦须接受阅读、科学知识和问题解决的测验。另外填写有关他们背景以及对自身和就读学校看法的问卷。
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& x6 {3 T! T0 l, f# [$ |/ w( C, B报告同时显示,女生的数学成绩已逐渐追上男生,其中冰岛女生的数学成绩尤其令人刮目相看,而男生在阅读方面的成绩始终落后于女生。 * G- }- p- f* \5 b' S- g5 t
S9 X3 G0 I/ g }加拿大教育厅长议会主席,亦是魁省教育厅长的列德(Pierre Reid)指出,有良好阅读能力是学习所有学科的基础,因此必须设法提高男生的阅读能力。不过,是项报告指出,加国学生的阅读成绩仅次于芬兰。 ! @/ ^ I* L. e; X3 j2 b- E/ R9 l3 S
( ]9 @4 P2 Z8 R, `2 t5 g: R列德表示,从报告的整体结果看,对加国是极大的鼓励,证明加国走对了方向,不受社会经济背景因素左右,人人有同等学习机会。 - H( Q$ ^. a" S, G% T3 P
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加国与芬兰、日本和中国同样获得高度赞扬,指其能够让来自家庭环境挑战较大,如家庭收入低、家长教育程度不高、单亲家庭和新移民家庭的学生,与其他国家家庭背景优越得多的学生比较,成绩绝未逊色。 " q- F( [" U" d* D7 \: U4 Y0 m
7 {4 f+ R4 D+ k" B4 l! b* a专家认为,这跟加国各省为有更大需要的学生提供更多支援有关,75%加国学生表示教师给予极大支援;专家又指加国的社会安全网发挥良好效果,因为公共医疗保健和税务优惠,令贫穷家庭可以消除一些阻碍学习进修的藩篱。
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3 @4 b3 R5 A. h( r" P, ~0 ^% l4 `加国各省之中,不论是数学、阅读、科学和问题解决四方面的成绩,以亚省最佳,安省成绩与魁省、卑诗省和缅省看齐。安省教育厅长甘迺迪表示,安省以致加国在是项测验中显示了具备国际竞争力,不过,安省仍有潜力去做得更好,省府正积极研究改进方法。
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6 z+ [0 w9 Y& [' _* f% F, K7 a加国与一些国家的数学成绩较2000年的首届测验有了进步,专家相信,因为过去10 年加国各省引进的数学新课程,能以学生学习为中心,善用技术和具体资料,不过,加国在科学成绩方面则较2000年略为逊色。
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' H) w% b* e7 n( H5 C8 P" k在整体数学成绩方面,加国较排第24位的美国优胜得多,报告提醒美国,教育拨款要用得其所,不能以为拨款额大就是好事。 7 m$ N6 U a$ T, k) |/ s! |: B
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该组织将于2006年测试学生的科学认知力,加国学生今年在这方面的成绩表现较弱,看来要努力求进步。 |
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