拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
+ p' Y9 G& \. G8 l2 H
" \7 O* w% }9 j( o* F- i3 W$ Z
: q6 d7 x% w3 ^$ x

       
中英双语中国语文课程教育改革提案
二零零七年五月二十二号

呈交:         爱城公立教育董事会
  |# x' n; A- r0 y9 s0 X* t7 U' q) Z
提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

提案主题:        中国语文K-12修订
. w& `4 E7 R, T+ v4 m# D
+ U* q% x- o5 Z( Q) Y策划:        执行主任D. Barrett
6 \4 j$ z7 p. }3 M3 j: \
智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
9 h& W2 b* S- {
提案内容:

        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
3 S- O0 A$ w4 ^- n% g被董事会通过为盼。
. ^% R/ T" J$ T/ o# x
% I, ?: j0 R. }2 r- d* M& B* _背景:
        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
9 N/ Q" l; c: u+ K* s. q- f事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
3 g- G% H2 j) r& V- A7 q) U( J1 v
% X, T) g( f0 C1 l7 S- G! D0 _2001年通过的提案如下：

8 \3 e1 D* |% X+ P/ q& @/ X7 QK-3年级: 语音/注音符号
0 ]# {9 \& ^$ f% c/ M5 D8 ?% W4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

本次的改革修订提案如下：
7 p9 X" F; S, b. e6 h; Q' i
% ]( n* E+ ^: U/ I$ c, _+ lK-3年级 :语音/注音符号
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
6 b1 c: H: o) r9 s  X& J. l7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
/ X$ E) P" Z1 U4 n. Q6 i
* ^0 V- @/ [' }0 X" N" @/ J9 ~修定提案的根据：  

自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
& C5 h+ n! U  g+ r: W1 R早已运用了汉语拼音。

2 _5 G& j- c) S. z中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
" Z# B5 ]8 N- X( i& ^- P6 j看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
* o6 Q& N1 q! A* U已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
  }- ?5 I, E; Q* w7 x3 ~' g' V. ~
! `  i# A! ]/ v9 b3 _3 \早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
2 s  W0 V5 e6 @( y" |
在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
& E% f* z' H% m% i就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
读。
( a3 W( b2 f# ]0 i$ L$ L
对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
. y% B8 k0 N' h. D( Q* B' L区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。

4 c. Q( k1 F# a3 t" N! W( f
附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）

（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
! U9 u# p1 h& X, Y文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
. i9 F* E+ U5 p% m0 {4 A: p
  N1 J6 E  I) R( w7 z" Y( k. J

/ G2 U' G' _( U8 L0 S, _# B! \& g此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
8 h- S) z+ b  Z& Y/ k  `8 J

[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]