拼音/注音教改提案全文(图)

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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

, M$ s! w3 O+ }7 K9 t          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案
  V8 {$ [1 l7 R) g  ?) l) s. Z二零零七年五月二十二号

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& n- ~9 A8 ]7 N4 Q1 `! w% E" [呈交:         爱城公立教育董事会
- B0 L# i" A( e: Y
提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt
  J: L1 W) A) i: v
- W5 F) t, ]5 M6 C) x# r1 [提案主题:        中国语文K-12修订
$ Z5 {1 V6 ]. v5 a* v  H8 x
策划:        执行主任D. Barrett
5 j/ F8 D5 d; Q6 ?% j/ C( j. Z9 @
: l# p8 Y! |' H- R0 H% ]智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
8 j" v6 I" `4 F4 o1 J% S                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
) k3 p! Q4 M* {5 Q3 A
- l9 }, G- ]% c7 ^( _0 X提案内容:
& p% O( `+ X4 }! F
& u+ B& J" ]) i5 y, X: J6 u/ ]2 x        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。

! H! c& K/ U: r+ i" S6 I' @背景:
8 A: }7 S& a9 ]5 ]" t6 ^        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

2001年通过的提案如下：
9 U0 {9 q" d8 c1 I- r
K-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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  k  N4 F: i4 m9 r本次的改革修订提案如下：

7 [  L- u+ x$ G- A4 }- C, KK-3年级 :语音/注音符号
- Y$ ?" M, R9 B3 Z3 H4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
! ?, C8 b! I4 L& c) c0 `7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

/ z% Y+ z) s! n# j4 o# l2 y修定提案的根据：  
! s1 c: Y. E. A; y7 q% N1 L& u. r
6 W' r9 o5 F& t( S5 P7 o自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
( w8 I) L' E& y: g$ Y/ [; z; u5 o+ Y早已运用了汉语拼音。
- j9 b# g2 T' x: W) s* V
, a# J7 s( B1 B# U! a中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
: p  O, J6 p# K% z已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
# `/ r  h* [" d+ {8 G. Z9 W$ C
4 B" g7 V5 C4 `0 T5 g4 z* Y1 \早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
6 m2 L' i  a1 }8 w; h8 B; t( M汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

& I. I. k) ]' N% m, b! }在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
8 k) b. n/ |3 X7 e8 \9 f7 u9 V: o就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
. o$ b3 o: m& X8 j. R* p; i: q读。

1 B5 q& ]; s7 B( \3 D对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

) W# N1 F: L8 {+ _: _- p此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
0 F+ z& C. ]& g% B/ L0 ]% a5 |' W区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。


附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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& h9 J, v; J' k4 R. L3 m+ O
5 d$ F, g& ]5 p  O! o0 ?此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过

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0 s$ J& U" X$ n4 u1 @[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]