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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。4 U( K: f: x* R, |' @
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案- U& Q# d o- d# d
二零零七年五月二十二号 * |( B! n! K t8 e# P
/ X7 c9 m7 V) O- [/ I呈交: 爱城公立教育董事会0 U, ?/ v" ]3 W2 c: m' `- n
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt* f$ [* b, a% @+ `$ `
& B& u" j, u: r( x! U0 L: F提案主题: 中国语文K-12修订
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4 j+ L9 o) j9 [* H2 U# w) S' u策划: 执行主任D. Barrett
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7 W" g9 ] Q2 H4 A0 s智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
7 D. C4 Z* k6 L1 Z LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz, M2 e& r" |4 M+ Y& o6 B% @
( Y! k+ Q3 D+ Q2 r9 M! y7 h; D8 K: @3 \提案内容:& ] ? B: q: _& @
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
: \% Y, l" v3 C' I( v被董事会通过为盼。- [" K$ n9 S! A, J" [0 X. G/ k
- _; P# S- p( C( F# ~3 p$ |6 o背景:) Q Y C& g j6 ~ p
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
, ?0 }0 R/ r$ E1 i9 ~事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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6 i( [2 \, N' K! K2001年通过的提案如下：" u# y$ {" F8 N. I5 O
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K-3年级: 语音/注音符号
, Y: [; U; i- c( H) U4 h% u4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体$ i" ~# ?3 \. l1 w& E4 o
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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+ d2 O4 c& u: V D' Y) w本次的改革修订提案如下：
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' |5 b% U; _; h8 q' Y- K4 jK-3年级 :语音/注音符号
+ ]& V0 z Z0 E5 Q- x4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
/ K1 X' F8 ]$ }. E' O& O0 s3 s! Q- N7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
q( g* G! B9 V早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们# u% q+ R, T6 Y" _9 S5 D
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
" J& n g0 G4 h/ l0 {已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。2 {8 x* ?3 m4 ~, o2 c
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用' X9 B8 `" y" Y+ N3 t/ `1 f
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。4 k# v" }: }3 R2 ]+ @
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续0 O3 |2 \( C" c7 x
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
" ^& T- i u* Z2 A* D0 D7 D读。- u5 `$ c( q6 f
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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( r$ y, N2 F; K% l3 E% w3 } _2 d此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社% H5 v2 M' v' K3 d# u& O2 p
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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) H4 n: i8 c) g+ ~附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）6 g- s( A# A# v6 L7 s
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英3 n6 G5 a: A' K e1 F$ N( x
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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+ T! `/ _1 `, W9 ?# }; h1 \此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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