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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。$ a9 Z, G8 M2 t
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。 j. M, s8 o5 f5 o' L+ d- H6 F
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* _5 K7 c: {7 C+ D( p中英双语中国语文课程教育改革提案 c& W0 D# u4 J1 r* ?+ O
二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会& j! _3 @/ U7 O. P
# y$ U/ L1 c4 z6 u提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt; Y, @: n; A) I+ a
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提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett ( _ `4 V: q& Z
$ l# W8 E- |3 W, @, M1 A7 |智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken & O" U; ?+ e, y6 Y
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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+ ^' _5 X) W2 ?提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案% B0 [7 H3 N5 B4 U
被董事会通过为盼。
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背景:
7 G2 J' W7 n9 p* s3 M. v 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董# w4 N+ e+ H! s
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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* l5 e, a2 ]; O1 P; g2 h% q2001年通过的提案如下：) Z( F5 Y9 @' H1 ^% S: c& ?# T g8 L: }
9 s' W( \1 W3 y% B; gK-3年级: 语音/注音符号
6 f3 u! _, T8 W1 y4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体6 g% Y+ L" M: C6 M! H- r( a
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：6 k1 |) H7 |9 {( t3 \
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K-3年级 :语音/注音符号
1 Z' O. I, H: V+ `4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体- z, }6 K* \+ C# P" C2 p
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
8 M4 ]* d6 p5 h2 n# D早已运用了汉语拼音。" I# M& F+ E) t# {
7 K8 L- \ c5 d中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
. q+ e! j% Q$ M' }+ m0 L1 c1 m看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现 N @" x8 s5 l
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。$ m6 o& c+ @# X/ L0 {! b
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用* q$ x6 ` D$ v( R3 Q) {0 d
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。; h# z; }3 U3 j8 X2 }5 V# J) h
5 d/ K2 y# z% Y6 A9 S9 _. Q7 J在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续' g0 i0 a- f/ Z! i8 ^# E4 @* m; o
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
- e+ F& u4 a! P读。
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" a6 [0 `9 T7 s' [; q对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。( P3 h: u' G. [; A5 \
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
% \+ R4 H1 L$ T3 I区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）1 Q# ^2 J7 w: n
4 z+ v) e, p t9 m) a- w9 V K（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英. ?0 D6 S3 J6 n/ W g8 m7 ^6 |
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)/ \" M& Y( y% X" w: k2 l
) y. n4 K" Q+ W. |4 ]教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答9 r$ \0 P+ Y% Z$ K% a H
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. Z2 T) ~6 v2 z* s8 q+ x) G" {" u. K# _2 D: }9 R6 w0 h9 }
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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