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本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑
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/ _; s# W k! H( i, y9 [! Z4 w, Z 语文名师教学生，写作十大技巧！: I8 ~, L6 |& E5 R
4 u0 |) M ~3 L7 E9 l8 y3 ?$ m0 O 一、写外貌不用“有”! J4 g( [" [/ m$ k
作文如何写外貌？孩子的作文里，总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”6 r; i) v* w5 w- B0 v2 Z8 b5 C9 _& M
如果，你试着让他们，去掉文中的“有”：“XX很漂亮，一头卷卷的黄头发，自然地披在肩上。她的眼睛乌黑，如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，有点混血儿的味道，同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了？1 P% r4 R d* p! V: E8 A
9 D# h/ X" M' m- D3 R4 A" D7 x& c 二、写说不单写“说”/ D6 k1 ]" @7 y% f9 n+ V
让孩子比较以下三句话。
6 f% l3 ^- J* [3 F g: C6 J1 A张三说：“……”；& W5 ^8 i2 s; r& C5 z: t6 ^
张三无可奈何地说：“……”；
9 j! P l4 ^( b6 g* T% b( F张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” |: r$ E3 y; z, b6 w# u U
显然，让人物说话，有多种方式。写语言，可以不用出现“说”，而是在语言前面，加上动作和神态，通过一定的训练，掌握这样的技巧，让孩子的写作水平，切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。4 O. h! [$ I* |# p, Z9 J. P, b
1 {) a4 P. S8 l1 j 三、写想不出现“想”3 X* W+ ~" l* l: \% [2 K5 F& S) X
遇到描写心理活动时，最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
0 h# ]3 W: B x* I5 o按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字：“数学老师出了一道难题，要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？
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四、不用成语
; O8 X! D# K- M$ [: I( N+ u% C& k 在“就是不用成语”的写作技巧中，老师指出：当作文中，只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子，老老实实把自己的感受，都写出来。比如，写春天，别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿，拂过林梢，原本平静的湖面，漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树，轻摇着身姿。我也忍不住，张开双臂，任风抚过，我的每一寸肌肤。暖暖的，痒痒的。”6 P% I8 l& ~. I& W6 D+ ~! n
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五、遇到“很”和“非常”想一想
+ F# y! T# a6 D0 }9 J3 u 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……
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6 B, C4 b# c/ C" J6 N" g0 C 六、环境里面有“真”“情”9 {+ M9 L# s: C9 Y9 Y& g
孩子能用环境，衬托自己的心情，首先要表扬。但是，很多孩子，只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写，身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆，都可以写。这个技巧，是提醒孩子，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
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0 c, O7 {# ^7 x! v 七、要动连着动, v- m6 S% z! _. T! E# v2 C% q% g: R
文章要“一波三折”才好看。但是，现在的孩子，生活都很平淡，你不能强求他们，非要写出一波三折的内容。那就让他们学会，一波三折地使用动词。就这是，要动连着动——学会连续使用动词。一个动词，转瞬间变成了六七个，文字即刻灵动、丰富起来。- O0 b( W# O& H; {
) e D- J8 t- s' p6 B; C2 E7 s 八、一秒钟的事写“三百字”
( s1 b9 u `1 O, L$ }1 B 这也是，针对作文写不长的，一种技巧训练：用三百字来描写，1秒钟内发生的事。如，关于破校运会跳高纪录，瞬间的描写，原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
3 t6 z8 f4 L! Y v/ f9 C 怎么才能变成“三百字”？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会上，曾经多次有人挑战失败，选手平时如何一次次练习等等。
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九、一段话里至少出现6个标点
+ M, n+ {' w2 g% F2 O: I 很多孩子，不会用标点符号。习作中，通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有，直把老师读到“断气”为止。针对这个现象，可以让孩子，进行“一段话，至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如，。？！……：“”。这些标点符号，你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。8 {5 @3 U+ s6 {* ]& Z/ r5 b
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十、字数三四五
+ R" U* @3 P- O% m1 [* V$ m6 t- r 这个技巧，说白了就是，学习写短句。学了一段时间写作的孩子，很容易在作文中写长句。然而，写长句写不好，就会变成病句。事实上，很多作家，也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子，注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现，这样的作文，有语感，会舒服很多。5 l' c- c* E1 w0 z+ J5 \5 l
, q0 c' {+ X. [) }% s3 ?9 L链接：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... hMytp4oNBrk0WIJ9#rd |
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狗仔卡
发表于 2015-10-22 19:03
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发表于 2015-10-23 06:42
楼主
