[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
& b' ^$ C6 i- n4 Z4 ]: \. Y6 a
1 Q: q! s7 V3 T7 K1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
1 X0 V/ |, N4 {% k+ |; S
3.英语3年级才开始学习
/ @8 s9 l+ U7 j; s6 U$ f, I
- s) d4 ~4 s) ^' x, }+ l. v4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
) s0 y, m  t: K' K5 ^1 r
5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生

6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
: e  v/ ]6 G! u- C4 ]+ Q) j, h


4 T& U0 p8 A4 m1 R
所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
1 }$ A1 {- ?; x德国宪法禁止学前教育。
6 _1 ?; {4 M) R0 }


- F! y% [' A: S9 n- F0 l
; k: ]5 j# T0 u, ?, p4 ^' s9 B徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
) d- ^( J. _) W( l


& E$ h1 Z& x- {& C
! q$ E3 a3 L1 `! B  @1.不该过度开发孩子智力
! ^* X/ b1 \% G7 a
  Q* o; _: D5 n! Y/ R* W% F
$ x$ `" y3 C3 M7 C
: ?1 v( E5 q/ q" c& t+ ^
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
3 M5 r4 K( s% D- f! a/ q/ S# T

4 }$ Z, M' W: u' C
  C) ?* G6 [9 z, v
3 V: [4 `9 P. i8 D9 ~来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
" p* S( E; m  L4 R5 z

$ l+ ~$ N$ a% d& Q7 W8 W( v

; r# Y5 c7 p1 U6 V8 f老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。



/ I" i# o* ?3 I8 _7 g4 J1 V/ i
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
% Y7 G" G, t# R) Y3 B% g8 U

  x6 v3 B! ?, D2 L3 i* h1 B
# C; t. ~! R- W' A6 d3 F
8 U( e: n4 H8 S. ^) ?# R尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。


+ W8 \( j5 c7 u) H& f: y

翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

- s# W  I% _7 T8 e7 y1 l

如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：


" A4 z: Y/ a( M: {. ^% M

6 I# ?# l' x0 P: Z0 h9 Z一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。

. a0 N# F  d+ m5 N) P1 O8 r$ H


二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
1 D1 [% C  \% |# n1 Y2 U

5 p4 t7 w) ?$ R- ?* s2 n
7 ]/ n' |# N6 S0 p9 Z2 E( L
9 a9 `/ g1 ]: h8 g4 m4 @三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
1 |9 H4 e# W' T; R/ l! D


' h  b2 x+ w4 f& s( u' _7 w( r
. ]+ [$ U6 _/ A, [& L, r原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

! S/ ]7 @' z2 i2 c% d: d
* w! [! m2 z) c  m* p6 `
6 {0 S, T- |+ ]+ b  |) K6 Y" }+ ^
2.学前教育破坏想象力
2 p4 u5 r3 o) m! x& ?与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。

- B; z$ F. b; R
5 V4 }, i) Y# g( [

" x. a4 W) V" n8 v2 c8 }& l7 ?人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。


/ J8 [. y: c- i) P9 j, m; H

欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

' I' M: W% f6 l2 I1 G# |! F2 j- E+ [
7 @) _1 ~8 B8 u4 ?- o
' N% d  `- X  ~: ^
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
& x* I( _5 V. B
% @* X& J# D/ _" [! O/ o
" a& V8 X2 G4 s% n5 l2 n% S

自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

  J5 ~7 l$ a& Q7 t
/ |0 f- x/ i3 i" z: k0 P* ^

- U6 W  i2 ]& j2 N, y换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
, I" |( P- ~  W. m+ C


: \1 u& G. j) h6 _1 ^) Z- T
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。


% ^( P8 h8 y3 H# W3 M+ @* D* R
" M" A" Z- ]: p8 M( _
让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

7 ^) T# ~8 g, h- }, A+ o

老吕Sarah

非常有深度的文章，
读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
) r/ H8 y  N9 g- n0 w& i这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。

* M9 x" H# ^  M) h2 g
1 M4 b( v; W) y! j( Z
9 s. K# P" ?8 C1 C在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
7 H( `% h( J& H( ]3 \1 E: O

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。
' p% v, k1 M; a& R$ R% |; T
在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
, z- b0 s$ C0 W1 b' f0 K) u
, U! V6 R' X5 [在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。