 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
今天我讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的,然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手,积极发言的热情很让我高兴。
$ e6 U9 m4 r' J U9 p
2 x' P# E7 P+ P. r" F# H0 h; S第一个学生的问题差点让我郁闷掉。
. |% Q2 b( N0 u- p8 q4 e6 L7 ?3 }0 g
她问:老师,什么是缸?$ c: K" O' S C# h5 t6 j# R
* L6 E; }6 M# A$ _# V* U我晕!你初中生了,不知道什么是缸?哎!也是,现在的城市哪有缸了,难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我,我只好在黑板上画了个缸的形状,告诉大家,缸是一种常见的家用容器。! T! V9 S* _% e
7 t$ x* m" f: @ O0 Y4 x4 K
第二个学生的问题是:哪买的缸?多少钱一个?
/ D* d- E! ], R' f% O! Z' a1 t$ _. o: Z0 p! M
我说,这个问题不重要,下一个!" t" P- z, E# l- j$ g: _1 U4 f x
, A% J9 ]. V# g' y2 K; Y: Y- J( ^
可那个学生还问:很重要的,老师,如果那个缸很贵,我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧?
1 r- Z! M( b6 f, K2 z* w; Q+ G! k% b- _: N
我瞪了他一眼,那缸不是司马光家的。下一个同学!- N4 R M4 {! \% q* G7 T; V
# x/ p" D+ B! l
第三个同学问 :缸是干什么用的?
. C b1 g$ v+ t& Q. ^1 i( Z, m$ j e
又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说:"我知道,我爷爷奶奶家用缸阉酸菜咸菜。"3 Q8 W% n2 z& g
8 b [& i4 g- k9 Z& p; G! o! a: `2 l* E如此出色学生是谁教出来的?: W4 z0 N" G; z
) `/ `$ K# b) k: L我只好解释说明:古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。
. c" ^9 s- j' `' |. o3 `$ e1 U9 c* B/ I
第四个学生马上问:他们家经常停水还是欠水费了?1 ?8 L8 [% e7 a8 C" B$ T1 ]! m. @/ i
- J; j$ N5 C+ e. X0 A( _看来对学生开历史课真的很重要。不得解释:那时候没有自来水,人们都是取来河水或井水存在缸里每天用。
: Q5 I* Y" V8 o* p/ d0 M6 Y
6 i& a# L6 ]8 a+ y连自来水都没有,说明古代人很笨,还是我们现代人聪明。那个学生发出感慨。! \3 z/ F! W% x" G" ?
3 d! }1 M! s9 o" \ }. v8 M4 T/ u6 q第五个学生:那个缸放在哪里? ^ V: J6 [6 e- O: I2 X
% G/ F: i$ w0 P- B+ Q7 Y
你个白痴!我心里说。我有点不耐烦了,斥责他刚才老师讲故事时干吗去了?是不是没有认真听讲?我明明讲了放在院子里,你站着听一会!
7 Z. g1 \/ D6 p0 i: u) w% K
4 [* u9 ?1 ~' z3 d/ U他申辩:老师我认真听了,我的意思是问,那个缸放在放在院子里的哪个地方?是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间?+ d! x, A2 g( z. c
0 T$ B( e1 e0 [+ q9 D这个我哪知道!司马光也没有留下回忆录详细说明,再说放哪小孩不都掉进去了吗?别找借口,继续站着!" ~$ R$ Y+ F$ f* _; \( q, Z
. N. f2 t- L6 t$ y: [. A D第六个学生:那缸为什么没有盖子?
$ C, u% ]3 m1 B0 u
, d7 [' c6 i" G若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊,没有盖子,灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉,人吃了会得病……% l( Z& |8 @( r
2 B# |8 H% d5 U5 t( W: O
我……这都哪跟哪呀!有盖子的,掉到一边去了。我意识到这样提问下去不是办法,弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉,只好拿出屡试不爽的老办法,提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。
$ a: D. y! j" z- D7 ~0 @ P5 z! F. N6 S5 e
体育委员:"那缸有多高?他也昏头昏脑随着前面的思路走。"
( C+ t; b9 z6 T. V! S# l. @$ C6 m* F
大概……到我肩膀这么高吧!本来想说和我一米八的个头一般高,可我也没见过那么高的缸,可说太矮了司马光也就不用救了。0 C9 W% O# J' f0 x- `. A6 K' O
( e7 j' ~* g2 Y$ q' J4 Q
劳动委员看到我的示意:那么高,小孩是怎么上去的?$ I3 B: B' e& C) F* X- `
% V3 W. Q' H# k8 c4 s有梯子还是从高处跳进去的?换了我可上不去。大石头多大?司马光多大?老师您讲了司马光当时也是个孩子,那他抱得动大石头吗?那缸里的水要是不够深,小孩掉进去也不会有危险,就不用救了。这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。
, ~4 P, x7 m- t3 @5 Z4 N
% `! X u8 w4 B$ Z: p既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子,抱不动大石头,那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗?不可能!就算他拿出铁杵磨成针的精神,一下下耐心地砸,直到砸破为止,就算他最终把缸真的砸破了,那小孩估计早就淹死了,所以……8 D2 J4 J) ~$ M8 d
& @: |- j' g7 O7 M/ I( t/ j$ B" a
Stop!我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上:从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发?
! X6 V1 m( R7 {5 H, C0 x( t1 E3 y. o; o
班长站起来,看看同学们期盼的目光,深吸了一口气:"老师,我得到的启发和同学们是一样的,就是--这个故事--是假的!") M! C& k6 v0 [: |, D1 I: b
2 _' T+ f. G1 H' S. P5 H
口吐鲜血,我栽倒在讲台上。司马光!你干吗砸缸? |
|