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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。
7 x/ d1 g y& p9 L' o4 a 可怕的是,教授正在讲辩证法。9 c0 M4 L! U( w8 p) Y
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“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”9 ^' ] W* u- e% ^! u$ b
我只得说:“不好。”
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9 w m) Z5 _! y% {“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”4 x- y' M4 v, Z+ j0 o
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“那么说它好也不对了?”我问。
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“当然。”教授说。* i, z2 S& [8 Q- Q
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“它既好又不好。”5 A. ]; C; ]( H
& D& J: d' a4 q( O6 t/ v“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”$ Y2 i6 z' b2 _5 u1 _. C; t
我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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+ _1 O% A o1 r' s2 A1 Q“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”& R: V. a- c. A# H& a
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“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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& W, I! d( b2 o9 Q0 U& ~- i“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
% ?/ @! q- n7 M6 q 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”' G- D, o. p0 }8 K: f: d
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”8 T$ O/ j! m$ K
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
& ~! j |, V6 w6 @2 M5 h 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”7 P7 T D2 f- _8 p: D- Q( w1 C! a9 P
- i5 F+ K. _9 Q/ M) U9 y0 V“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。 J; ^: }6 Q1 @: h9 I% E# h9 G
$ t- |" {: H% x0 w- ^8 G7 J; P“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
9 k' Z& ^+ z& t% a/ Z 我哑口无言。4 Z8 { f0 x% g( _: G1 v0 f. [
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
/ E# S) G$ F' Y' X# Y8 {( ~ 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”# }1 L) v& u+ q# E' ]2 E5 p
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“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”& _1 ]3 k0 D6 X" z
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“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”- b' y" x/ c% A0 A' B( U
- a& m# N, I, s, L“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”. y! n" ^& S+ l+ V& v; B
! }5 q1 i1 E7 ]% r' c7 Y“我既要西瓜,又要芝麻。”' j7 C# F7 |2 K! p8 S( P3 R
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“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”* H/ k& h. w k% t
$ O$ u8 W. X" c8 _, Y' w: Q“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”, ]. y2 b; O3 S% P/ U* M
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”* L- ? j4 e& J2 U
2 b5 \$ k4 o7 n, ~“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
6 d2 ?( q7 k' X, \8 M K/ m 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”- G( k) `# E6 o* B, E
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”5 J' @+ \# Z5 @0 x) |
& r% m! Q7 t5 }“你是说‘首先’?”我问。
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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