注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。; Q s( x4 V4 `2 }* A
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。, d4 ]3 T1 l0 j6 |
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8 ~$ b6 x! x0 R中英双语中国语文课程教育改革提案
* U, M9 @, E T% x3 q" }2 m" l二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会
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( |9 G; ]/ P1 Z1 `* s, w) p8 w提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt6 \) f7 W* v# q* N' K
: B; ^6 c% r% l) p2 D# ^提案主题: 中国语文K-12修订) H/ P, H5 {$ u! z, y) e' e
, a9 d/ f% d( r8 p. y: C8 K
策划: 执行主任D. Barrett + }! |6 m" z" M
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
3 Y; h4 M" b4 _( @3 N' y" @ LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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/ k! H4 A) U$ M( J* I) \" |提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
1 m5 P/ b# q% z被董事会通过为盼。
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背景:$ E( x- I p. U, J
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
$ _" ~* U* l$ r" h事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。) m# i7 B3 R& @0 \) ?3 [( [$ P' b
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2001年通过的提案如下：& C( q( N7 I! ]6 ?' g' z
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K-3年级: 语音/注音符号
; K4 j$ X- B6 a4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体# w( X6 N# C1 ]. E; j. |- O
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号5 _: ]' ]9 [" j+ [; h
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体1 g$ m, ^1 J! Z* h6 w9 c
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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! F. p& T+ h) I' ?% [' [: C% B修定提案的根据： , j* k/ @4 C' \0 i3 m X1 t+ n
" d: `/ ]4 m$ S, _5 _" ~自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，! Y: J# c. {3 W4 v7 P
早已运用了汉语拼音。4 O4 v* f( s1 y
/ S6 C" M# {0 i7 ]; t中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
2 E2 f$ y) c3 B. k1 T% j看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现9 j: f4 Z3 v; ^: j5 P* ?& Q. O
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。. a) a9 Q3 _6 O+ W! l
+ u: @" H- u( @. z& u+ M/ E早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用2 |* ?' }" s" i2 `
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。) ~6 q, M+ Z8 _& C* Y
: ^4 a9 S6 V0 B, r, w B在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续. T, l: ^/ B; P8 p
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就: ~* k+ s! R1 Q1 g
读。' l) v P8 t% d5 u4 v. Q
) J+ T- E8 S& r0 N+ l对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。; }1 @- o) p* |+ o# }# q1 `/ i- O% e! \ K
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社! z/ b1 t! Z! G B1 g+ M
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。" T7 j8 X4 P6 }7 H
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）( s; x/ V a* }/ h
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英& F2 @" P& \. a
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf), z2 E4 S( V! O9 h2 ~2 |8 @
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答1 k" k3 S7 Z/ h' \
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5 E) N' y8 E7 k0 A! ]1 y此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过3 N0 }& w$ v$ i# P* w8 W( n, Q
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M( Y( y$ v3 V! y/ f[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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发表于 2007-5-31 15:45
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