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发表于 2017-2-27 20:18
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斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里,和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。
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}9 i1 e2 Z' T$ |9 v他们对纽约20所学校,400名五年级学生做了长期的研究,这项研究结果令学术界震惊。德韦克通过三轮不同形式的测试,得出的结果,大大出乎她的意料,原来鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。反之,表扬,即夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对失败时,往往束手无策。”
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3 H" J W/ {1 Z" E) b5 m$ [6 h. v在后面对孩子们的追踪访谈中,德韦克发现,那些被表扬过聪明,认为天赋是成功关键的孩子,不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理:我很聪明,所以,我不用那么用功。他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。
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% n5 H9 ^/ t9 M9 J3 U5 X" y" s, E所以,鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法,我们应该坚持运用这个方法。9 q% f: n9 O% m8 i+ S4 z2 v
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承认孩子的每一份努力和进步,对他们会取得最终胜利表现出信心,关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步,而非失误,这就是鼓励的本质所在!
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它是孩子做的不够好时,我们轻声并坚定的那句:“你很努力,也已进步很多了。”
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. g4 B8 U8 k3 o( z5 ]它是孩子在帮忙做家务后,我们真诚地感激:“谢谢你的帮助,妈妈很开心!”. g! J% x- r& l0 y0 V$ ?7 V
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它是孩子取得成绩后,我们由衷的认可:“这个分数反映了你最近辛勤的努力,我感到很骄傲!”5 L' h8 v" x- j8 H6 O9 {( O- W8 D6 j
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它或许仅仅是一句对孩子自我评价的引导:“你对你的成果感觉怎么样?我相信你还可以做得更好!” H, P8 u, O+ I8 R) b E
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这样的鼓励是单纯的表达,发自内心的尊重与欣赏,也只有这样的鼓励才能促使孩子内心力量的增长。7 A, Z8 E) d: F: ~& I4 U$ n; N
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