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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ; D$ }8 L) `, |5 |6 r$ c
- |4 _# F; \8 m+ k) K, E! Z寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶” S8 |2 u1 A8 ?% M
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
% r U& s# H* B9 `7 N, z8 C 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….5 B+ Z# s( T) p! U& A: T; u
; u7 R: Z/ e" z" C6 |3 A& v' _ 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）$ V% Y, _ j, l, h9 s
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教的“元凶”
; p+ N- K7 W# s% V. R* k 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；# P6 ]! g$ Q9 c4 @
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）; D2 O- @; k/ b! S+ e" Z
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）( L7 l: ^! C4 b0 k/ j7 P
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；1 K; b, j. |1 Z/ f' D. \5 O C4 a
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练的“元凶”
5 t; L$ o# @% J$ q* W/ G" h 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；# H. o2 ^+ x+ C* H4 }( e
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；& F( ~; {0 f w8 n1 b2 U& {; T' f! r
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习； _6 f0 g6 [# ?$ f' `
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
0 `- E- A* u2 z 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
+ z1 w( t( W; C; \- O 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
, i; W5 s! l2 f$ ?( D+ w 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆) r i6 ?4 G1 Q, _- r% r9 _+ w* Q3 ^
考的“元凶”
) X1 W) s, v4 j W( `, C 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目: _; H! C7 q1 h. B
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦# m: }- B8 N( g. Y1 j+ F' r
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演的“元凶”$ I6 s, j, {+ q4 A1 v, I5 y* c& B
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口( P- c6 y) M8 m/ N& m* W9 \+ A
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力. U; }0 H D4 V6 C/ \! V
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感4 T: ?, p u/ Y: u1 Q# z- \& n( \
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D' ?. a! W4 d V2 @9 g6 X }: m( s6 A 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。! m4 F3 ~+ ?/ d0 T5 f
' l0 ~5 C+ a. T% z/ d/ O+ a4 N
$ H- n: V. m0 s! X2 k8 ?# Q, }# J补充内容 (2015-4-22 18:38):
7 [( i& |7 g8 a m# A更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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