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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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3 y0 J' f5 [8 o: \: j5 p2 b! U寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”2 m( E* N+ x5 }( N- ~) A9 i) z
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到! a/ V0 l0 V; i
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！+ a/ `6 B6 i5 \8 D/ U
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….9 @$ P$ \, ^' Y( ^! z
; ?/ H: D/ \) r. d: c% P 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）& e6 I0 g7 j0 |( |) M( ?% @7 V
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教的“元凶”
' A$ p! ^: J+ p4 w& o" I9 Q 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
0 I) j7 N6 {" a$ H9 n7 ?* S& X 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）7 J! x7 J" n' @+ M3 t+ ]6 o& M% n
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
3 ]$ Q9 n8 [8 ^; K" b8 E 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；3 C5 I% X0 C; {& Z
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练的“元凶”
* R& Q4 O! l5 ?8 r 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；# O# h( u4 ^: W) `9 k5 u0 ~
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；' v" ~# ?7 y8 l! t9 x
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
% s% l( ]: \1 V3 ?4 x" Y' P4 U 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；, E: \* }- e/ ]# m4 I! `9 ^
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督的“元凶”/ [+ L0 |0 m4 j5 H, l% m
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
5 T" x$ L& v( |& W! } 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
_/ X* U9 `. b! z- v w 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
" `! l @) i/ F k8 `$ t 考的“元凶”
# k" S7 j6 V6 g* L6 F x5 w 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
% j) i7 n9 G2 Z 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦7 g# |! h! Y% {$ c L; `9 w
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演的“元凶”8 j/ I: ^5 u4 N3 ^
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
$ y/ W) U9 d9 S 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力# Y8 X& h l% m0 {+ V7 k t9 g$ v
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感. s# i+ r" V7 ?8 F. z6 p
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。# o4 ?# L9 f& a/ V' n% n/ Z
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* b% {2 V) X; w J补充内容 (2015-4-22 18:38):% V$ A; L7 I) {: i6 a
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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