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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
* A# a# L4 v9 o+ @中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到4 h3 O4 `# r' E, P; {
$ X$ O) n$ X9 L1 f$ z$ T# a 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
! X. E# X9 K3 z7 c, T 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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- ^' N/ Y1 Y$ m- s2 _, o- ` 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
. `9 X6 Q- @! {5 r, h; L0 G 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
% P8 |0 {' T; i6 L 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
5 v( J8 W: t: t# \2 Y/ J6 K 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）. Y9 m7 h8 ~. n8 {$ k6 S
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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: \0 o! }+ M6 ]' U7 @: G 练的“元凶”. x1 [% n- u8 x( i2 M
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
$ z2 P! b+ P) G! ^5 q' X0 ^ 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；+ @7 f, r7 i V) d8 G$ r/ C. D
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；6 e9 u1 {, R( `; |5 J
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；. A! _! C# t# y+ Z. {+ T
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8 d% m: W" w# J" ] o 督的“元凶”) V; |0 L; ?/ {
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张2 s0 R- E# m# F, ?8 O
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
) i: f7 c9 O1 B2 g 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
$ @6 i& o7 l* l 考的“元凶”2 K6 R* q; w Q0 L* l, _1 w
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目: V6 O4 t1 ~9 N' j$ X
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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]1 v$ E; t, ]* ]8 ?3 Z4 O: a 演的“元凶”. ?- W6 `2 {2 ?; O
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
- o* K% U U. l+ e 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力4 `( d( D7 F6 U f$ J- ~
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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+ X* t! h8 V2 |) S3 P 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):. t7 u- l- E; n, a' Z9 s6 T
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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