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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ; L: z& R' ?* W9 G
# f# }- |; k# B3 b& m寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
8 ~( M& y8 ^- _6 v中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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# l2 ]4 F( P0 V' |! d( r 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！) _: g& x+ \8 b5 ?
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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0 w% s" [1 t% C$ o7 ?# N 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）2 t, @5 t4 A: |4 @4 f: N& A
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教的“元凶”4 O( [# e6 I i8 L: u+ w
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；! q/ e- q6 J" T& o/ J" C
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）$ ]& l. O6 u4 e
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）$ g8 W. Y; a9 I9 a3 b1 y$ n3 S
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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) u9 S/ v9 \9 ] 练的“元凶”
# \' m! c6 y$ [# Y8 v 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；% O) O) h9 N. q2 a' U" M
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；4 d( ~; C; u5 d" L& o
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
* a$ K+ w4 r2 q( M* D. j 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
R! M7 v/ [( |, ^ 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
8 I! W" Z2 F7 q* I6 R$ U+ L2 g 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化4 T0 [. o5 o4 x1 G+ ]) V( V+ X$ i& q! _
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆% g5 b; X$ W5 o" P# o! X2 `
考的“元凶”4 H8 H% }) Q1 \
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目3 A7 e. t$ g. T) T4 u
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦1 W6 W: p4 {. }! u
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演的“元凶”
) c6 G: ^' y) ? 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
) @& N5 o, J( Y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
! n; ?. H9 A4 @3 e3 e 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):) H! n0 A [9 z! Y
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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