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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
# {) G$ L4 q0 F: T$ u中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
" r' ^% S8 X5 V 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”# a# i$ S* [* `; x4 i
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
j4 B7 E* ~- m+ }: H0 f 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
( I2 z& ~/ t1 w 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
' y9 N3 O; R8 I& n, c$ A 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；- R( X. p/ n" K" J
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练的“元凶”
# b1 x$ L& s# l, l% t' ? 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
. Q2 O. n2 ]- `9 Y9 {# o) q1 t 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；. n2 {0 K: d1 a3 y: R5 l
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；! {) `% R. m4 L3 e( H: @, A+ [% X
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；$ u$ D; A" r$ h! s9 V% `
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督的“元凶”
. D+ C% T0 E3 L; H3 ?$ p; s' {3 n 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
! {: ~. P5 v: Y4 P4 N 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
8 d4 b. w2 h5 B6 s7 }) h1 X 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆; S, b' g3 K% y! [7 R; i9 x1 w
考的“元凶”" g* l8 @1 }4 C: k2 r; O6 L
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
4 _- Q) W9 I8 Q- G t 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”9 t0 i1 P$ a y. R b% _7 s
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口! {; U8 z1 ^4 L( v8 z/ X$ H. R" g
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力# g; P2 D( b: `- l
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感& \! \& ?( ?7 k; I' L6 B4 u
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; J/ m F8 s J, \9 T- a 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。0 V; Q' s: e! U) z
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. C/ e) y* F; N _9 |. w+ x: _+ @补充内容 (2015-4-22 18:38):
. y$ d; a9 e; R' w/ l! U更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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