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海外观察笔记:美国是如何培养精英的
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作者:薛涌 著& `& N7 ^; E5 C
出版社:新星出版社
: m+ u9 n* S5 [! ^+ X- b4 d# uISBN:780148861X
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1 S) L; d6 a t0 H l内容提要$ P( h4 X' z( ]$ c% M% X
美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟,要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来,几乎每二十年,美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战,逼着他们不断地适应,无法故步自封。7 Z; }; \0 z* J4 t0 f2 w, ^6 V
8 d0 D$ Z1 S) W4 g* A4 \) @美国精英家庭的孩子,不少十三四岁就开始计划上大学,十五六岁就开始周游世界,到贫穷的发展中国家锻炼,成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富文化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决,但是,许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程,改变了自己对世界的看法,了解了不同阶层人们的生活。结果,他们没有变成势利的特权阶层,而是成为有责任感的社会精英。
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9 r$ o2 j1 a5 L# G/ L中国的中产新贵教育孩子,注重的是选择好学校,把教育职责全推给老师,用当今时髦的经济术语说,就是教育“外包”。美国的中高产阶级,则认为一切都可以“外包”,但自己孩子的教育不能“外包”给别人,一定要自己监督。这种对谁也不放心的态度,建筑在独立的家庭价值之上。
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7 w4 }- D; b5 s h |; G6 O# v科恩(Katherine Cohen),耶鲁大学的博士,一个大学前录取办公室的官员。她开了一个名字响当当的公司:常青藤智慧(Ivywise)。该公司的业务,是给学生提供申请大学的咨询。虽然一个学生的咨询费就达29000美元之巨,该公司却照样生意兴隆。
; i5 M2 A( t5 U 美国的大学录取,相当于中国的高考。不同的地方是,人家的程序复杂得多。如果光看分数,光参加SAT补习班就够了。但是,SAT的分数只是录取的一个部分。除此之外,你还要提交带有自传性的短篇作文、个人简历、高中成绩、课外活动记录以及各种成就证明,许多人还要经过面试。因此,如何包装自己,就成了一个复杂的学问。对学生的专长就在于此。她指导学生如何把自己的业余爱好变成简历中给人印象深刻的特长,对学生进行模拟面试、对之进行全程录像并作细节分析,向学生介绍每一所大学的特征、课程,甚至推荐学生读“目标大学”的教授的著作。经过一番精心包装,她再根据学生的实力,确定申请战略。
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这一耗资甚巨的申请咨询,反映了美国式“高考”的激烈程度。这种“高考”竞争,在上个世纪90年代开始白热化。其中的原因,当然有人口的因素。“二战”结束后美军回国,夫妻团聚,拼命生孩子,生产了所谓“婴儿潮”一代。克林顿、布什、戈尔,都属于这代人。这代人在1960年代进大学,刺激了美国高等教育的急剧扩张。自1990年代起,他们的孩子(即第二代“婴儿潮”)也渐渐到了上大学的年龄。这代人不仅人口多,而且要上大学的意愿远比父辈强,特别是女性进大学的比率远远超出第一代“婴儿潮”,使得大学一下子应付不及,竞争加剧。
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. i) P3 L: T8 Z第一部分 美国的教育新贵
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所谓弱势阶层,是由经济环境和文化行为两方面造成的。“经济平权”的目标,是为弱势阶层创造机会平等。但文化行为的改造,则要靠劳工阶层自己。过去欧洲的贵族,靠的是家徽、爵位、世袭的特权和遗产来维持自己的地位;如今美国的精英,则靠考分、大学的学位、领导世界开拓经济和科技前沿的个人素质来出人头地。美国的中高产阶级,正在创造一种培养这种素质的文化。他们的孩子,在教育竞争中,不仅有金钱上的优势,更大的优势恐怕是他们的父母本身就为他们提供了学习的榜样。5 a/ C: p: K( K$ r
& k# K9 d5 W/ I3 n序(1) ; ?, ~0 u* i1 Y {
序(2) 2 Z* a b, W( @) f* A3 x
序(3) / w8 G6 o2 H0 t
序(4)
" a0 ^4 k3 Z6 G1 C' ]: H' c4 n野心勃勃的青春期(1) + n, W! I: A5 T2 y8 a- k
野心勃勃的青春期(2) / j5 o; T2 ?3 {
野心勃勃的青春期(3) # _/ ?" s5 E6 @
美国是如何培养精英的(1) & ^( ]9 F* C3 P" g& s5 @ r+ t
美国是如何培养精英的(2)
! y$ Q7 r) }% I! c2 l没完没了的青春期
/ k% B* [3 o3 O9 b( P, H- N y, p 哈佛风暴(1) # l" u$ q3 m8 G/ l$ v
哈佛风暴(2) 5 a' I! n/ F4 f% g4 d5 J: n- T
哈佛风暴(3)
# a% a; I2 B5 d# [ ^1 d8 ^; P" b5 X管理泡沫:MBA的社会史(1) 0 u, H, L1 _0 a% u2 w6 ^. U) P
管理泡沫:MBA的社会史(2)
- o1 ?! ]" }6 }. r Y8 j& V管理泡沫:MBA的社会史(3) / ^, u5 g N. z% B- }
在大学中挣扎的劳工子弟(1) ^9 J9 n i. N0 _1 R
在大学中挣扎的劳工子弟(2)
7 R6 q% \& F, O5 K) g5 x在大学中挣扎的劳工子弟(3) ; k' x6 ~ g) z9 s9 @
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5 a' k: D3 l/ t3 |6 _ 第二部分 “硬美国”
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* R4 q) C1 [0 l& \. c6 r 美国的白人男性,压倒性地支持布什。布什动不动身着牛仔装,模仿的正是传统美国男子汉的气概。可是,他那位看上去斯斯文文的父亲,打仗没有二话就上沙场,他却逃了“越战”,被人称为“草鸡鹰派”(chicken hawk)。他对暴力有偏好。但是,年轻时离橄榄球最近的时刻,就是当啦啦队长。那个称别人是“女人气的男人”的施瓦辛格,靠吃药当了世界健美冠军,给美国社会留下的一大遗产,就是类固醇在青少年中横行。
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野蛮反叛文明(1)
5 s8 w, h4 u* o* `野蛮反叛文明(2) 4 \! r9 x, {4 y
野蛮反叛文明(3) ! N6 K9 N3 E) F' n, a
野蛮反叛文明(4) 8 H- U. P" }) i2 g3 `+ ~+ S) I; j$ n
黑权(1)
' o n1 M0 E- n y. t* L. ^黑权(2)
2 o, n* ^6 \2 H @' e2 z美国人有病(1) " G7 G/ N' l- K
美国人有病(2) 3 o- t- J$ _) d- r
家庭主妇在美国回潮 & t' J. @% I. A( |
《纽约人》社会(1)
! T+ {) l u1 L. \' S6 u《纽约人》社会(2) ( i- A" ]0 e, Y* _0 o+ t5 s8 e
美国媒体的高产
- \, I3 {: z- c波士顿的马拉松传奇 ( p6 N2 j% R+ W. ~. |' \
假冒的美国男子汉(1) . V& g5 w$ [9 |" |" b- j; `
假冒的美国男子汉(2)
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第三部分 保守主义时代
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保守主义时代杰弗逊与亚当斯之争,实际上也预示了后来的美国总统政治。林肯上台后终于使南北双方兵戎相见。在此之后,1960年的肯尼迪与尼克松之争,2000年的布什与戈尔之争,2004年的布什与克里之争,也都火药味十足。也正因为总统政治背后有着如此紧张、甚至丑恶的政治争斗,使国家陷入分裂,这就更加要求就职典礼为人们提供一个超越这一残缺的现实的机会:尽管我们如此互相仇视、水火不容,但是,让我们一起来重温我们的共同理想,让我们想一下我们走到一起的理由。, d1 u2 @5 ~2 D& X$ R% A) r
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上帝呀,再给美国一个机会!(1)
6 l8 @0 P$ T% T! u$ f. G6 r& J上帝呀,再给美国一个机会!(2)
4 Z) O+ Y" R( r0 R施瓦辛格能当总统吗? . Z( w7 \2 k# m r( [' i
欧洲宣言(1)
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印度洋海啸挑战美国的领导力 ; n6 ?0 A& t _* `/ N% [. S7 q
克林顿与布什家族交情日深(1) 4 U2 h. _5 i0 F% q
克林顿与布什家族交情日深(2) # N# e% R5 ^1 m% E7 P+ A4 y
上大学难过当总统(1)
& ?# m2 ~- l' V+ f3 w上大学难过当总统(2)
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第四部分 故人传
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在国际上,美国因为过度恐惧苏联的军事力量,和苏联展开了核竞赛。而乔治·凯南于1952年被任命为驻苏大使,他一上任就被到处跟踪,愤怒至极,在欧洲被记者问及在苏联生活的感受时,干脆说那里的日子和在纳粹集中营里差不多,所不同的是在莫斯科他还能够在严密监护下上街走走,这一下得罪了斯大林。他马上被苏联宣布为“不受欢迎的人”,被迫离任。在此之后,他很快被意见不同的国务卿杜勒斯挤出外交界,此时才50岁。退出官场后,他精力旺盛,不停地著书立说,在广泛的外交事务中发言,成为美国国际事务方面重要的意见领袖,并为分析“冷战”的历史,提供了权威的声音,一直到1990年代还十分活跃。
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2 W& N- q& l& ]% ~, I; l桑塔格与1960年代的终结(1) + F5 b$ r/ i- V+ O/ `2 d
桑塔格与1960年代的终结(2)
0 y& P9 Y/ g" E9 p8 W! t桑塔格与1960年代的终结(3) / `* x0 a& R% ~0 T0 u# J2 _) h
乔治·凯南:外交界最后的贵族(1)
8 _* z1 b% m- S# B; Z7 S 乔治·凯南:外交界最后的贵族(2) " X) L5 G8 X6 w8 i$ H
特利·夏沃:界定生命的植物人(1) * t, G$ A* H" n+ ~
特利·夏沃:界定生命的植物人(2)
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% a) y/ T9 J$ z. Z6 m我是在爱搜书网站找到的这本书的,如果大家还有什么想看的书可以去里面找找看。
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