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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。% n; L0 C3 U0 O% w- D
3 ^' f! {( w6 Y, ~ O/ e) | 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。9 N# }7 l$ ]7 U8 V! }6 ]3 G' g
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中英双语中国语文课程教育改革提案0 W7 l0 y. W1 o/ ^
二零零七年五月二十二号 ) p- e/ U8 f0 i: ^
4 A& ]& Z+ [- x呈交: 爱城公立教育董事会
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4 w5 R- f3 j" [! C5 Y提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt8 B: Q0 M+ C0 F+ M. Y/ O0 _
; E$ h. G- d3 t2 k7 o4 d. ^ l0 G; Q
提案主题: 中国语文K-12修订
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) Y g, M+ t7 F4 K! |策划: 执行主任D. Barrett
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1 E1 a$ A. z; ]7 u( ]8 j, `智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
5 Q; h! w# e5 Z7 T, g2 f LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz6 E% M& J4 v1 `% Y0 A
E m; `% ], j7 o1 T+ ?3 c! y0 ^
提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案$ W( L+ f9 Z/ P( K8 `9 x0 ^/ V4 }
被董事会通过为盼。9 }' S# z! S, X, y; i
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背景:, n& L, d6 O$ g, l* ~0 t1 T
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
1 |* y. z, [- R3 Y0 x- R" D+ m事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：; |5 j" c# Z* H
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K-3年级: 语音/注音符号
9 q, b6 e7 a; Q' I, }! ]8 k4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体3 q9 q/ k/ Q9 z. \; o( V9 G
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体$ f0 ?( N% f4 n* ^
! z' {! F2 w6 T0 S: B9 |' ?本次的改革修订提案如下：1 Z8 s3 s/ }8 U+ v
# f+ N( ?! V! E9 q FK-3年级 :语音/注音符号 l1 ~( Y- Q x+ e8 i5 u; |( c
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
! w8 @' y1 S+ _7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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$ ]6 l( y b. l3 o3 ^修定提案的根据： ( b# [ M. n) H O9 p
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，2 R2 t8 A( y% ^. R l
早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
# W( E; ?7 c+ b$ R1 Y看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
* g. y- H5 Y7 b: V2 F3 T% {$ V已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
- ]: p# A# D0 S& t5 K) r1 e. w1 V4 M汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。) [- J1 [+ g3 h6 \9 r4 N0 Y
4 X3 s. y* O) e2 Q- x在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续, \, h3 R+ P! S' ^* x
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
2 F4 y( [1 M5 J( m读。
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。' @6 g* G, U1 R5 j6 @ c2 [# C
1 r: s$ {: S0 i, K4 K s此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
( d. T" A% `$ [8 x3 [+ L; K区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。. k# N3 c* ~4 F" x, A* N
" x) a) u! [5 {& ?% }# }; w
5 W$ Y6 n& {* K6 \( x附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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: ?% ^4 s) H2 Y（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
6 N R% @6 m8 ?3 }0 Z文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)- }( `) H+ V q, N- P7 f
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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! `4 V) \7 ~' m4 R4 x, S5 f6 k$ g1 S1 b4 O2 P( Q' I% ~7 |2 G6 v0 {
5 L0 E5 S4 }2 ?6 W8 M此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过( ~0 m6 J, k9 f+ Q1 g3 m
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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