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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。7 H c0 _$ Y6 V* i3 A
$ |% e' x; S* \ 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。/ b7 Z! R7 r; a1 l* r" V
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中英双语中国语文课程教育改革提案( u$ |* s4 H2 G. f8 ~6 V
二零零七年五月二十二号 : M. r* S$ N) g8 u2 T( t5 |) t
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呈交: 爱城公立教育董事会* x3 |1 f( e0 g' T& f5 z6 a2 G8 y
R* r5 v5 k# P2 U f. w( C3 l提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt( `8 V0 l4 v/ {+ A! ]# {+ M# U
8 X( o; E2 ]2 w" Y) V! C e提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett ) x" b3 R X5 S, w' r3 A
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
, g; ]# _$ Y- l9 J0 l$ y0 c LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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0 C' O6 W) e. h& {* p+ u) j提案内容:+ Z4 o7 z Q7 s: o7 v
- S& M* l* _9 Y/ U u 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案# q" M3 F5 t2 a$ M
被董事会通过为盼。
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背景:
Y4 M3 j7 L) k; F* V, _) F, R3 W 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董4 M9 i4 x' X( X' z
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：1 N+ f" G) |3 S* N
/ `7 g" n5 {# \5 ]$ V; b* n7 {% lK-3年级: 语音/注音符号- n" q- ]& l4 V0 `: F
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
2 i0 y+ t4 ]/ L" l3 f( v/ y! e17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：. I9 E" F5 S/ l2 `! k- e
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K-3年级 :语音/注音符号
* O- W' y4 o I2 m4 o4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
* G" q$ U7 o) i0 E* l7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体1 _7 N# @' ^+ _% |! m! _
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修定提案的根据：
6 l% P4 r5 x& [+ j7 I! V0 g
( L) p- b$ ?( Z Q' j( m自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，3 I! t3 p( M9 ^* I$ z
早已运用了汉语拼音。2 o5 f9 U) |' n1 v2 _: I9 }' B4 R
8 O s( _% s3 c5 b+ j& t中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
/ u' t2 U" o4 U看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
$ q$ U2 S+ L- M; K/ }已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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8 B7 G( [: G% _7 ~) v; c; L0 `早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
) z8 t! |4 m$ h" C/ E; f6 S& V汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。7 p/ M3 C% i" l- M( Z% t" ~+ }% b
" q/ f9 k, K" U8 Q1 I: M在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
3 \, S g' ^5 V- t就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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" ~1 Y" p! C0 Q1 j; [8 p此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社9 ]0 q' y& ~3 y( |
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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7 o' s! d0 D1 i- s附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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0 A" a k/ @! [% n+ b（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
L, V' O8 U- M# q! S* z文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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4 L" P8 o' I5 M" i, }3 |此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
2 n g) n+ e8 p 7 I- P. R: Y' b; Q6 p! W# L5 Y$ s
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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