拼音/注音教改提案全文(图)

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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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; U6 r& y. C0 B3 c& T5 X8 G& a% V! D

       
中英双语中国语文课程教育改革提案
+ }" M$ x- I; l4 X' w+ |! R7 A, z二零零七年五月二十二号

; H! Q" _3 N" e
呈交:         爱城公立教育董事会
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+ K: `6 F9 S& ~8 u提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt
  H& \# w5 W- e: L$ A2 P' s
提案主题:        中国语文K-12修订
  n2 ?) M+ N# Y  N/ Y
& C! N& Q8 D  W! T7 E: Z0 V. p# v策划:        执行主任D. Barrett
# X8 w- @) P) m. {
智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
" [& S* C. w5 |, _" c. O4 c  P                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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提案内容:

+ V9 z1 p& o6 K$ B        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
9 K% B- E4 s  f3 Y; j9 r( y被董事会通过为盼。
$ B4 ^. ~' m& u
( f) d( k, U0 x+ J4 b. u0 j! k. ~背景:
9 r6 |. p/ w$ q9 B; S6 F  R% o        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

2001年通过的提案如下：
7 W7 J! p" R; Y1 ]
K-3年级: 语音/注音符号
/ y5 s, C: H/ I% s' z4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
) d: L4 ?0 _2 n  G* v9 u17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

本次的改革修订提案如下：
  j% W6 y. @- l1 s+ @; t
- Q: @' _/ I- D, ?! AK-3年级 :语音/注音符号
4 h, z8 O7 \& r# U5 a3 T$ K4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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修定提案的根据：  
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
早已运用了汉语拼音。
4 c) U. T; g' X1 q% w) S( }3 I- u3 l
中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
6 H" E5 m1 k' \1 d看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
4 [$ c  j8 ]9 Q0 y) `0 l已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

2 C& {) f+ [$ K, {& }: {早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
, \9 p; D. T" c# N; i' ~, p汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

% y# q6 h) t# J8 e2 k. V4 r在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
读。
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! O/ [( o5 T+ @对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

3 a5 V9 A8 b6 s# ^) D7 t$ F此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
, v2 I' L& X3 |区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。


  |# o3 ]% F1 @' r) N& ]) P& O& o附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

+ s, C( b% C& i0 g2 B* h9 Y教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答


1 j1 H: R3 d# E. n3 Q$ D
, Y7 [3 F& E7 x' Z! \( l此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过


3 V, r$ v0 [: [$ x[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]