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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”1 d! }" X# l0 W! T" j; _
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到+ n9 b: D; S+ k( g
: p' a2 b& ]7 o" \, L 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
0 o, i& C2 J% O6 Y! a6 Q 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….7 U6 l7 e. l- F% B: K
' T, k0 t" T3 E( l; L 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）( H, S: A" X6 U: s" ?) n
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8 q" d. J* g; r% ~9 e/ n3 l 教的“元凶”8 E. B, Z B( O" O8 U
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
$ n( F/ j/ |& r j: r 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）/ J# H. y( p- _+ p8 c0 Y' _; {
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）1 X3 R) t4 E- Z5 g) d- w/ l
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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" M6 G B+ F/ G% G/ u 练的“元凶”
! ]" m* [1 ~6 N: R& X) h 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；$ `* |) R3 O2 e
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；. E5 ?) t( ]1 c
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习； L# a/ u* `% j. y* f) I
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
7 f; k* \, Y# v5 c* i1 S- K5 y- ` 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
* b7 R; n/ x" K1 S5 k1 c2 | 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化- Z3 @+ L. n- | u4 S. {
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
& ] F* C4 K4 [* b3 X1 N 考的“元凶”
7 ?/ f6 e) K H8 s3 [1 O: K& J0 ? 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
& N" U R+ N: a- s. q+ U 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦0 } `. d" e, y/ K! c! A0 W
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/ ]1 x6 z) B) ^! ` 演的“元凶”
" T, Z; S7 u" O0 T: U 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
2 E3 e* P+ y$ k; n k( C 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
3 T4 N, L! r+ Y+ x7 y 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感& D' t8 j- H: |5 @- X, l s
) y/ k* B0 }( V% i. |0 P* U- \2 I/ c
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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) p0 S, N7 W5 J/ g1 [补充内容 (2015-4-22 18:38):) \! [- t: I, ]
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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