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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”! [2 h$ F; r9 \+ T
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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" ?( h: x7 R" f3 D8 X5 K 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
6 t2 w! W. U. [) t 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）1 l% L3 p$ n8 ^0 |0 T0 Z
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教的“元凶”+ b1 y3 ~2 ]0 j8 `6 l
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；9 k4 g& N+ m1 A
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
. D4 _, N) j! v 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
, E4 S( K* w4 w2 G, D) u$ d) ] 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”" I9 S4 x% g, Q1 O
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；4 j; G( [8 \7 c) a
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
: A" D# R2 E. ]) P4 V. \& K 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
5 o. s" D- \* k- R 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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4 j o1 c+ ^ M1 l5 e3 S; r: y 督的“元凶”. E7 G( b. `" \2 X8 o; R4 B) o
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
" l) a- [# t9 t1 w6 P3 b& g0 m 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化9 ]0 i* A! A3 r$ n1 [
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆; w: |% ^# C5 R. r3 N. t9 T
考的“元凶”
5 N: s$ v% a+ m8 G" Z 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目* V0 T4 u2 p& b5 T/ D* b* M
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”4 w h/ C' @; C# Q
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
! G! `% Z5 ~( S8 Y 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
# M9 b% J2 A: i& T 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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/ Y# ?7 @& s: Q/ H8 }6 m2 z
; ^4 x5 v7 T5 C: D- Z% |3 Q 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。9 w; \( t9 \6 W" @8 E
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补充内容 (2015-4-22 18:38):1 Z' v, z/ i" j# K, A3 ^
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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