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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 : ?/ r' |& t8 G0 l+ e, e
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”8 _% s0 X1 a) T$ y9 `5 f3 v
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到- [- o0 l& l/ ?
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！& e, [/ P) h7 \; T; X
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶” t% p; V8 [! A% S+ n( D1 H
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
/ n$ j1 d6 v# F5 G- y- n 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）2 H0 T* e' n9 V$ p
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
& x7 C, ]1 b0 ?/ Z) { J2 S# \ 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”6 G! X/ U( j: h( _' K
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；' Q, A/ i& \: C4 ^" R
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；2 a% M# w' o6 k' x/ l( ]! I
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；: d2 d0 W8 H# C( w
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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* ]9 b% R" J# r" c" V 督的“元凶”. I6 n/ q8 K) z
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张# n( I6 k+ c# C8 D5 O" J. {
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化+ K" h; m9 i6 ~+ G' Z+ D
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
1 [* H x/ W9 M4 \% o5 p. {7 J 考的“元凶”
r) H# k! O; m, ^" a+ ?4 S D8 x 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
1 R& U: |$ U! q7 k4 x 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦) a0 p4 `& ] O+ F% Q; l& n
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4 o" n3 c' J w, q/ j, @' L 演的“元凶”
j1 Y8 Q" Q8 f- j 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
2 v/ B1 G& d7 \: X- v, j0 F: r2 s 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力* e0 a: v3 t: p
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感6 X$ W1 K, }6 r- n
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。( K. e, m% p8 m* J" A* Y/ e3 k" `
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补充内容 (2015-4-22 18:38):) B, @$ ]4 f; S6 G$ o4 l
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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