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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 # y8 `6 T9 b( P4 a
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
- e" k2 P8 C/ c S中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到( Z0 L9 l5 H- d, k% h* A8 h
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
" F0 P: {/ i3 A 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
b6 \" t0 G( Z8 e 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
3 ~2 r L. B O* A. K) x 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）$ R$ }' R, u+ \# l. q6 N4 J) m
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
, Y4 ?/ k" ?6 p, J r! j u5 k5 F 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；. A3 D) N$ K5 H7 u
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* n( n# O9 `/ v6 o( M' U: I& ~ 练的“元凶”
* C8 E% Y M. l. j3 B6 \$ S 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；6 k5 ]7 L# U3 z1 r+ v
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
4 p7 p' c- I: g3 X 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
' w! L" ~1 N+ T4 ?9 ] 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
$ e3 K) F8 ^3 [9 m( v 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张. r- e X" o' u4 i" P
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化2 G3 |4 m b2 U: z( W
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆& B9 |3 f) D) Q @, z3 m6 U5 T5 \* P
考的“元凶”( P! p- Q; ]. |$ S# F. [% c" s$ W
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
! Z, I9 I9 C. k5 w 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”% ]; k. [9 Z0 v# g5 V$ p
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
5 T/ N* H" y7 C8 T 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
+ u/ e* F6 X4 T. G3 x5 q 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。8 K5 e+ G6 M2 c3 M9 f& \, n
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7 _ B# U$ r" q补充内容 (2015-4-22 18:38):* Z& s2 j2 `& {# i4 M5 p% H
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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